目前,由于国家和社会对高等教育的要求和需求逐渐增多,因此既扩大了中国大学的发展规模,也加剧了其社会竞争压力。如何在学习、吸收国外大学先进教育理念和合理制度元素的同时,清楚认识到自身所面临的特殊体制背景和制约因素,努力提高大学师资队伍的整体水平和工作绩效,进而提升大学的教学质量和科研水平,已成为大学管理工作中的一个中心环节。就目前现状来看,我国大学之所以与世界一流大学有相当大的一段差距,与大学教师队伍的工作绩效跟发达国家相比还有很大差距是分不开的,主要表现在对工作定位不准、绩效认识不清、考核力度不强和管理水平不高等几个方面,严重制约了我国大学教育事业的大改革、大发展和大繁荣。为此,唯有立足于全面认识大学教师工作绩效及其基本特征的基础上,才能根据实际状况以采取富有针对性的措施或方法来激励、提高大学教师工作绩效,并进而促进我国高等教育发展并向世界一流水平迈进。本文在紧紧围绕判断一名大学教师工作成果的概念一大学教师工作绩效的前提下,首先对大学教师的工作特征及其身份定位进行了详细阐述,认为大学教师是一个高智商和高情商的精英群体,承担着重要的社会责任并对社会影响广泛,呈现出自己独特的职业特点和劳动特性；在界定“大学教师工作绩效”概念的基础上,提出大学教师工作绩效应从结果绩效、行为绩效和潜力绩效这三个方面来进行认识和把握；鉴于大学教师群体工作的特殊性,指出大学教师工作绩效具有复杂多因性、差异多维性、动态发展性、隐蔽滞后性和难以测定性这五方面的基本特征；现代大学作为一个典型的“二元治理结构”组织,大学教师的工作绩效主要受到个人、组织和社会这三个方面因素的影响。藉此论文结论为依据,本文希望能帮助政府或大学本身能够全面而正确地认识大学教师工作绩效及其基本特征,并根据目前绩效考核标准、内容和措施等方面的不足而做出合理而适时的调整和完善,从而调动起大学教师的工作绩效主动性和积极性,实现大学组织的战略目标,进而实现中国大学的真正腾飞。