传统节日是传统文化在生活中最直接的表达,而幼儿园的传统节日教育更是民族文化传承的重要命脉所在。本研究主要从儿童体验、教师实施的角度,探明20世纪80年代至21世纪幼儿园进行传统节日教育活动的变化,以及不同办学体制的幼儿园关于传统节日开展的教育活动情况,从而探寻隐藏在教育活动背后的教育观与儿童观的转变。通过问卷调查法、访谈法、观察法、文献法、比较研究法的研究方法,辅之对比的写作手法,纵向对比发现不同年代工作的幼儿园教师、不同年龄段的成人、幼儿园家长在幼儿园传统节日教育活动中的真实体验。横向对比发现不同类型幼儿园开展节日教育活动的异同。前者按照20世纪80年代、20世纪90年代、21世纪的时间线索,讨论三个阶段教师、幼儿在幼儿园经历传统节日时的不同体验,发现不同阶段的特征。后者以不同办学体制为分类标准,探索不同体制幼儿园在开展传统节日教育活动时的异同点。研究结果表明,经过三十多年的变革和发展,不同年代的幼儿园传统节日教育活动呈现以下特点:从无到有,从与课程分离到与课程融合,最终成为幼儿园课程的一部分;幼儿在传统节日教育活动中的参与程度越来越高;教师逐渐重视开展幼儿园传统节日教育活动;家长参与传统节日教育活动频率逐渐增多,形式逐渐丰富。不同类型开展幼儿园传统节日教育活动的不同主要表现在认知活动开展方式、家长参与程度、课程走出去的程度等方面,相同点主要有活动主体为儿童、幼儿有积极的情绪体验、注重节日中环境创设、以集体教学活动为主、开展的内容等方面。为提高幼儿园传统节日教育活动的质量需加强幼儿园节日文化建设、开展促进幼儿发展的节日教育活动、促进教师传统节日教育活动教学水平的提高、促进家长对传统节日教育活动的重视以及促进政府对幼儿园节日教育活动的政策支持。