本文通过对中国与美国两国初中数学课程标准的比较研究，针对中国的具体国情，对中国初中数学课程改革进行了反思并提出了相应的建议，以期为中国当前正在进行的中学数学课程改革提供借鉴和参考。在研究方法上，主要采用了文献法、比较分析法和案例分析法。 全文共分三个部分。 第一部分，回顾了中、美两国20世纪50年代以来基础教育数学课程改革的历史进程。 第二部分，以中、美两国初中学段数学课程标准中的内容标准为切入点，分别从“空间与图形”、“数与代数”和“概率与统计”这三个领域，对两国标准的异同点、优势与劣势进行了横向上的比较研究，在此基础上，针对中国的数学课程改革，结合不同的内容标准分别提出了相应的建议，同时给出了具体的解决措施。 第三部分，文章以建设有中国特色的基础教育数学课程体系为根本出发点，对中国的数学课程改革的进行了反思，并提出了几点建议。 本文的成果主要集中于两个方面，一方面是在具体操作层面，另一方面是在理论探索方面。在操作层面，关于“空间与图形”内容标准提出“动态几何软件的应用”、“扩大课程的广度”和“直观几何的整合”的建议，关于“数与代数”标准提出“模式的引入”和“图形计算器的推广”的建议，关于“统计与概率”标准提出“数学分支的整合”、“转变教师的教学观念”和“计算工具的使用”的建议；在理论探索层面，提出“一个基础，两个基本点，四个注重”的改革思路，即：以辩证唯物主义为哲学基础，发扬“双基”和“基本能力”培养的传统优势，注重学生的情感体验和发现过程，注重技术与数学教学的整合，注重数学学习与学生生活空间的联系，注重评价方式的多元化。