“从来”、“向来”、“一向”、“一直”都可以用来表示时间，存在容易相混淆之处，外国学生习得过程中出现较多偏误。本文在前人研究的基础上，主要运用比较法和描写法，从三个平面和对外汉语教学的角度对“从来”、“向来”、“一向”、“一直”进行了系统的描写和对比研究。首先，以具体、充分的语料为基础，总结出这四个词具有时段性和持续性的语义特征共性。但是，它们的共性内部存在着差异，本文在时段的长短、时段的时制以及持续的静动态、持续的延续这4个方面进行了对比分析。其次，对这四个词的句法功能进行了分析，内容涉及到四者的句法位置、四者对谓词的选择、四者对时间词语的选择、四者与动态助词“着”、“了”、“过”的搭配等方面。其中，本文总结出“从来”、“向来”、“一向”与动态动词搭配需要借助的四种语法成分，这是本文对前人研究的完善；本文得出“从来”、“向来”、“一向”与时段词语共现句子须有对比意味的观点，这是本文突破前人研究的成果。再者，在语用层面，结合语料对比分析得出“一直”可用于祈使语气、“从来”具有主观强调性、“向来”和“一向”具有主观评价性，而“一向”还可用于问候的语境。最后，对“从来”、“向来”、“一向”、“一直”进行偏误分析并提出教学对策。结合外国学生习得汉语的偏误语料，总结出四者之间混淆使用的四种类型，探讨了造成偏误的原因，并且针对四者之间易混淆、搭配的成分限制较多的情况，提出了教学对策。