“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课与高中思想政治课衔接是属于课程纵向衔接的范畴,强调的是课程的整体性和有序性。真正的课程衔接是发生在师生互动过程中。因此,本文从教学运行情境中去研究和落实课程衔接工作。围绕着“概论”课与高中思想政治课教学活动中的基本实体成分,教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面架构起两课程衔接。这样才能最大限度的兼顾到课程中所涉猎到的知识、理念、“人”(教师、学生、专家、学者、家长等等)、环境等要素,实现最优组合,也使得“概论”课与高中思想政治课更好的发挥课程应有的功能。课程衔接是在课程改革进程中凸显出来的,也成为影响课程改革能否顺利推进的重要环节。两课程的有效衔接是课程改革规律下的一种必然、是德育体系建立的不可或缺、是增强教学实效性的关键、是实现学生全面发展的需要。因此,在新时期新形势下,“概论”课与高中思想政治课衔接问题是亟需关注的问题,它具有重要的现实意义。本文在论证了两课程衔接的可行性,强调了两课程衔接的必要性基础上,运用文献研究法、比较分析法、调查研究法和交叉研究法对“概论”课与高中思想政治课衔接展开了深入的研究,本论文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要包括研究目的及意义、关于本问题的国内外研究现状、本文的研究方法及创新点;第二部分主要阐述本文相关概念和基本理论,对“概论”课、高中思想政治课概念和内容进行梳理,结合自己的研究对课程衔接的内涵及类型进行了阐释,为全文做好充分的理论支撑;第三部分进行大学“概论”课与高中思想政治课衔接的现状分析,简要的总结了两课程衔接所取得的成就,并从课程衔接理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、课程改革方面分析出两课程衔接所存在的主要问题,深度剖析了问题存在的原因,为接下来的具体对策找到切入口;第四部分基于对问题及原因分析的基础上,立足于教育主管部门、学校、教师、学生,按照课程设置、课程维系、课程实施、课程接受这样的内在逻辑有针对性的提出加强“概论”课与高中思想政治课有效衔接的措施;第五部分为本文结论部分。