词汇教学是英语教学的基础,也是英语课堂中的教学重点。通过调查研究发现,目前初中英语教师大多采用简单机械的方法让学生死记硬背词汇,这使得学生产生抵触情绪从而降低词汇教学效果。基于此困扰,笔者提出将思维导图引入初中词汇教学中来。针对没有一堂单纯的词汇课这一事实,笔者研究将思维导图应用于实验班的不同课型中,包括复习课、新授课和阅读课的词汇教学部分。并根据这三种课型的特点采用不同的词汇导图进行教学。探讨这种新的词汇教学手段和学习方法是否能有效地加强学生学习词汇的效果,进而激发学生学习词汇的兴趣,从而提高英语词汇教学的效率。笔者在对国内外关于思维导图和初中英语词汇教学的相关论文和期刊整理分析的基础上,提出以下四个研究问题:1.初中生英语词汇学习的现状如何?2.如何将思维导图应用于初中英语不同课型的词汇教学中?3.将思维导图应用于词汇教学后,是否能够提高初中生对词汇学习的兴趣?4.使用思维导图进行英语词汇教学后,是否有助于提升初中生的词汇学习成绩?笔者选取哈尔滨76中八年级的两个班作为研究对象,进行了为期十二周的教学研究,过程如下:首先,笔者对两班学生的词汇学习情况进行调查,并利用SPSS22.0数据分析软件对问卷进行了信效度检验;其次,笔者将思维导图应用在三种课型的词汇教学部分,通过笔者精心编写的教学设计进行了实际课堂教学的研究。并且实验前后进行了词汇前后测,然后用SPSS软件对两个班的成绩进行比较;最后,笔者对词汇测试成绩不同的9名实验班学生进行访谈,深入了解学生利用思维导图在不同课型中是否产生帮助以及是否对词汇学习产生兴趣等。通过对实验班和对照班的词汇前后测成绩进行对比分析,发现实验班的词汇后测成绩有了显著的提高。而且研究发现,将思维导图应用于不同课型的词汇教学中,不仅能改变初中生的词汇学习现状、优化教师的词汇教学方法、提高学生的词汇记忆效果,而且能够增强初中生的词汇学习兴趣、促进学生在不同课型中对词汇的词义、词性、构词法、搭配等应用能力的提升。