声调是汉语的重要组成部分,同一套声韵母搭配不同的声调就代表了不同的含义,其地位自然是不言而喻的,故而声调也是广大汉语学习者们无法跳过的重要一环。汉语学习者们反映的关于汉语声调的学习难点主要体现在两个方面:其一是无法发准四类声调,从而不能比较准确地在听感上区别四声;其二是学习者们面对众多无规律的带调汉语词汇,在记忆何词是何调时出现了问题。为了解决这两类问题,笔者借鉴已有文献中的相关研究成果并参考相关资料,运用文献研究法、调查法和观察法,设计出了声调标准性操练活动以及记忆性拓展操练活动。最后笔者在任教孔院的汉语班进行了这两大类活动的效果检验,即在实际课堂中将本论文的活动设计付诸实践。笔者通过课上观察学生语音面貌以及测验卷的形式进行了活动前后的效果评估,通过活动前后对学生进行的观察和检测,笔者发现学生在基本发准声调和记忆“何词是何调”这两个方面均有了明显的改善。具体表现为:其一,在教师从汉语母语者的角度听来,学生声调发音的标准程度较活动前有所提高;其二,在活动后的测验卷中学生的正确率较活动前也有了明显的提升。第一部分“引言”,主要包括选题缘由及意义、文献综述、研究方法及创新点。第二部分对“四声标准性操练活动”以及“四声记忆性拓展操练活动”这两类活动的含义、活动步骤等进行了比较详尽地说明。第三部分对活动实施后的效果进行了评估,主要包括学习者在汉语四声准确性发音方面的活动前后对比以及在记忆“何词是何调”方面的活动前后对比,证明了本文设计的活动对学生声调学习产生了积极的影响,说明了活动的价值和效果。第四部分对论文内容进行了总结,分析了活动的不足之处,并提出了研究展望。