新课标大力倡导提高学生的社会适应能力,但在现实体育教学实施中我们发现,“促进学生社会适应能力的提高”不仅是一个新课题,同时也是体育课程与教学中一个难以理清的难题。本文利用新兴的一项运动项目啦啦操,对学生进行实验干预,为体育课程的改革发展与教学改革的深度推进与具体落实提供具体的参考;同时也为啦啦操的可持续发展出一份力量。本文研究通过16周的啦啦操教学对初中学生进行实验教学,探究其对不同年级和不同性别的初中学生社会适应能力产生的影响。本文采用傅茂笋和贾林斌编制的《中学生社会适应量表》,经检验该问卷具有一定的信度和效度。在实验前对三个年级的实验班进行实验前测,经过48课时的啦啦操教学之后,对实验组的三个年级的实验班进行实验后测,实验班的男女比例大致相同。经过统计分析,实验组啦啦操教学前后量表得分对比结果显示,实验组全体学生在总量表和分量表上均存在差异。实验组各个年级实验前后对比结果显示,各个年级总量表均存在差异,分量表上各个年级存在差异的分量表不同。总体来看啦啦操教学提高了初中学生的自我意识、社会交往适应、挫折耐受力、学习适应、校内人际关系五个维度,具有显著性意义;家庭环境适应这个维度也得到了提高,但不具有显著性意义。七年级的校内人际关系改善大于九年级,学习适应的改善大于八年级;八年级的挫折耐受力和社会交往适应改善大于七年级,八年级自我意识和家庭环境适应改善大于九年级;九年级的挫折耐受力和学习适应改善大于七年级和八年级。实验组男女生实验前后量表得分对比结果显示,男女生在练习前后在社会适应总量表和全部分量表上存在差异(P<0.05);女生在学习适应、自我意识、社会交往意识、校内人际关系等分量表上的变化大于男生。由上述研究结果分析得出以下结论:(1)通过16周的实验,实验组初中学生总的社会适应能力有了一定的改善,此外对于提高初中学生的社会适应能力、提升自我意识、增进家庭环境适应能力、促进校内人际关系、推进社会交往能力以及助长挫折耐受力具有一定的积极作用。(2)啦啦操教学对各个年级都有良好的效果但各个年级影响不同。对于七年级学生来说,环境的变化和学习内容的增多亟待七年级学生提高学习适应能力和社会交往能力来适应全新的学习生活环境;对于八年级学生来说,主要是对其自我意识的唤醒和提高来不断的完善自身的可持续发展;对九年级学生来说,主要是缓解中考的学业压力和提高各类考试失败后承受挫折的耐受力。(3)啦啦操教学对不同性别初中学生的社会适应能力具有一定积极的效用。啦啦操教学对不同性别都有良好的效果,女生的效果要高于男生。首先从项目特点来看,女生要擅长于男生,比男生要更加的配合,此外女生的心理发育和生理发育要早于男生,因此比男生改善情况好。通过啦啦操教学,学生之间相互学习、相互帮助,对于形成积极进取、乐观开朗的生活态度具有一定积极的效用。