随着科学技术的发展,当代社会逐步进入了信息化的时代,生活中随处可见的各种微型的设备、平台、职业等使得微型化的概念应运而生,微课概念在微型化的时代背景下也随之产生。微课作为网络教育资源的一种,其目标明确、主题突出、短小精悍、形式多样的特点尤为符合学习者的学习心理特点,因此微课的理念在国内外受到了极大的推崇,众多的研究者和一线教师对微课的理论和实践都进行了分析研究与探索实验。我国对于微课的研究处于起步阶段,近几年出现的“微课热”现象使得对微课的理论研究也取得了一定的成果,但是在实践中微课的设计仍存在一些思想认识上的偏差,出现微课视频仅仅是课堂片段的视频化、简单的屏幕录制PPT等现象,因此怎样提高微课的设计质量是优质教育资源建设中一个亟待解决的问题。本研究在大量阅读微课相关文献书籍,对微课的概念、设计原则、特点、存在问题等有相对了解的基础上,立足于微课优秀实践案例的实证研究,选取全国高校微课教学比赛网中两届获得特别奖、一等奖、二等奖的优秀微课共180个,作为本论文的研究样本,使用文献研究法、内容分析法、案例研究法等方法进行微课各维度的研究状况与特征要素分析,进而得出关于不同知识类型的微课设计流程的特征模型。本论文的具体研究过程主要包括以下几个部分:本研究的第一部分为通过阅读文献对研究背景、研究目的及意义、研究思路及方法、国内外研究现状进行梳理,对微课的发展有相对深入的理解;第二部分为相关概念及理论基础,对微课、微课程、微视频、微讲座等相近概念进行归纳总结,提出对微课的理解,另外确定了微课教学设计的概念,使用掌握学习理论、认知负荷理论、个性化学习理论作为理论基础;第三部分为高校优质微课案例分析的研究设计,确定研究样本,构建基本情况、媒体技术运用、教学设计、教师素养四大维度的内容分析类目,最后进行信度检验;第四部分为微课获奖作品状况及特征分析,对高校优秀微课进行基本情况和媒体技术运用情况维度的状况分析,对教学设计和教师素养维度进行状况及特征要素分析;第五部分为高校优质微课设计特征的模型构建,对微课设计的整体流程进行总结性描述,通过对内容分析类目的单因素方差分析得出不同知识类型微课设计的差异因素,根据差异因素单独进行理论类知识、程序类知识、实验操作类知识、语言类知识的教学策略设计;第六部分为总结与展望,阐述本研究的结论、创新与不足之处及对后期研究的展望。