信息社会的到来，促使各国特别重视信息技术在中小学教育中的应用，信息素养已成为科学素养的重要基础。现有课程网络资源呈现的无限制、无序、优劣混杂的发展状态，严重阻碍着人们的有效利用，在一定程度上影响了资源的现实效果及未来发展。因此，研究中小学课程资源在网络上的分布状况，了解课程网络资源的类别、存储形式、分布状况和查找获取的方法，是中小学信息技术课程教师和其他教育工作者的迫切需要，亦是中小学生接受引导进入信息化社会，学习运用基于Web的课程资源自主学习的普遍需求。本文介绍了关于资源的标准属性等相关规范、资源的几种检索方法及相关的应用技术，对美国等发达国家的中小学课程网络资源的建设、发展及利用情况进行了评述。本文对我国基础教育资源库建设、各地校园网建设和师生目前的利用情况、对中小学信息技术课程资源在网络上的分布状况进行了调查，并对如何有效建设中小学课程网络资源提出了建议。针对中小学生的心理素质特点，建立了以资源内容为中心的三联动结构模型，以构建良好的网络教学环境为突破口，来解决如何调动学生积极性的问题，使中小学生这一课程网络资源的最大收益人群也参与到课程网络资源建设中来。