中国共产党提出“建设学习型政党”的科学命题,不仅是为了应对日益多变的国内外环境,学习和借鉴学习型社会、学习型组织理论；也得益于其一贯重视学习的历史经验。因此,在建设学习型政党的过程中,虽与学习型组织的建设有许多共通之处,但在价值取向、理论渊源和具体操作上都有着它自己独特的历史逻辑。因此,本文以人物作历史分期,采用文献分析法,重点梳理了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛对学习型政党建设的理论贡献和实践贡献。在这一基础上,对各个人物的贡献分类比较,试图找出中国共产党在处理党的学习问题上的内在规律,并对新时期建设学习型政党的可能趋势做一推理。结论是中国共产党在党的学习问题上始终坚持两大主线,一是坚持党的无产阶级性质和宗旨,二是坚持增强党的创造力、凝聚力和战斗力,并在对学习的系统思考、科学体系和具体的学习形式上具有明显的历史承继。结合目前学习型政党建设的大体布局,本文认为新时期的学习型政党建设将继续坚持两大主线,以抓好理论工作和网络信息工作为基础,以加快理论成果、实践成果、制度成果三者间的转化为重点。