新课程改革以来,在初中物理教学中明确提出要培养学生的合作能力。要培养人才,不仅要注重知识的传授,还要注意培养学生的沟通、合作能力。物理课程改革提到应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。在初中物理教学中合作学习对传统班级授课制是一种突破和补充。本文根据初中生身心发展的特点和物理教学特点及要求,以合作学习的基本理念为指导,对合作学习在物理中的应用作了初步探讨。文章力图使理论与实践相结合,不仅从理论上阐述了合作学习的基本理论及对物理教学的价值,还从实际操作层面上对初中物理合作学习的具体环节和应用做出预期可行的系统设计和安排,从而实现了理论研究与实践的有机结合。全文共分四部分:一、问题的提出。问题的提出分两部分:第一部分是研究的背景。新课程提出的合作学习理念对教学的意义以及初中物理教学开展合作学习的可行性。第二部分是研究的意义,合作学习为教学注入新的活力。二、合作学习及其基本理念。首先,合作学习兴起的背景及研究现状:合作学习兴起的背景和国内外合作学习的研究现状。其次,合作学习的基本构成要素。最后是合作学习的基本理念,重点阐述三个方面:1.倡导多角度互动,有效利用教学人力资源。2.追求认知、情感、技能目标的均衡达成,促进全面发展。3.凸显学生主体,融社会性与主体性为一体。三、初中物理合作学习的原则和程序。共分六部分:第一部分:初中物理合作学习的价值分析;第二部分:初中物理合作学习的原则;第三部分:初中生学习物理的思维能力特点和心理年龄特征的分析;第四部分:物理学习能力和合作技能目标的编制。第五部分:合作学习活动的设计与选择;第六部分:合作学习结果的评价。四、初中物理合作学习的初步实践与展望。论述了初中物理合作学习的初步实践所取得的成效和存在的问题。并附一份教案和评价与反思。