社会技能障碍是自闭症谱系障碍者的核心症状之一,主要表现为缺乏社会性凝视,难以发展人际关系等。自闭症谱系障碍儿童在社会技能上的缺陷,不仅导致其难以对外沟通,更阻碍自闭症儿童融入家庭、学校和社会生活。因此提升自闭症儿童社会技能意义重大。本研究旨在通过创作性戏剧教学活动提升自闭症儿童的社会技能。创作性戏剧教学活动是教育戏剧的重要形态之一,是一种即兴、非正式、以过程为主的戏剧表现形式。目前已有研究证明创作性戏剧教学活动能够对自闭症儿童社会技能有提升作用。创作性戏剧教学活动的即兴、生态性等特点激发自闭症儿童的兴趣,发展儿童的创造力和想象力,通过对角色内部情感的体验,发展自闭症儿童的社会技能。本研究的被试为两名4—16岁的自闭症谱系障碍儿童,研究方法采用单一被试研究法中跨行为多探测实验设计,旨在提升两名研究对象的社会技能。自变量为创作性戏剧教学活动,因变量为社会技能,主要包括“安慰他人”、“分享信息”和“与他人协商”三项目标行为。研究中所得的资料主要通过视觉分析,观察者间一致性分析,教学程序一致性分析和社会效度分析,得出了以下的研究结果。（1）创作性戏剧教学活动对研究对象的社会技能具有良好的立即成效。（2）创作性戏剧教学活动对研究对象的社会技能具有良好的维持成效。（3）创作性戏剧教学活动对研究对象的社会技能具有良好的类化成效。（4）创作性戏剧教学活动对研究对象的社会技能具有良好的社会效度。最后,研究者通过对研究结果的进一步分析讨论,探讨影响实验结果的因素为研究对象的能力水平、研究对象的情绪状态和偶发事件,并提出相关对策。研究中创新点为采用创作性戏剧教学活动这一较为新颖的干预手段,通过即兴表演等方式提升自闭症儿童社会技能。此外根据研究本身的局限性为未来相关研究提供建议。