教学技能是教师专业化的重要标志,其中,教育实习是培养师范生教学技能的主要环节,在师范生从学生到教师角色转变过程中发挥着重要作用。教育实习中,如何有效运用信息技术,精准分析师范生在教育实习中的问题,提出相应对策等研究具有重要的理论和实践价值。基于此,本研究将教学行为分析技术引入到师范生教学技能培养环节,以六位实习师范生的课堂教学行为为研究对象,从教学设计技能、课堂教学技能、教学反思技能等多个维度观察与精准分析其教学行为,并提供针对性的评价支持。研究显示,基于教学行为分析技术的教学支持有效地提升了师范生的教学技能及其表现能力。本研究的主要工作包括:第一,设计信息技术条件下师范生教学技能的维度。通过文献研究,厘清教学行为、教学技能的内涵和特征,对师范生教学技能发展现状和存在的问题进行总结分析。鉴于教学技能的可观察性、可测量性并结合具体的教学情境,将教学技能主要分为:教学设计技能、课堂教学技能、教学反思技能。第二,构建技术支持下的师范生教学技能分析工具。分析信息化环境中师范生教学技能实质,将教学行为技术作为师范生教学技能培养的载体,从视频课堂教学行为观察与分析角度制定基于师范生教学行为的课堂教学技能观察表,以此作为本文的研究工具。第三,分析师范生教学技能发展路径。综合应用问卷调查、个案分析、课堂观察、深度访谈等多种方法从多个维度分析师范生教学技能发展路径,并提出了师范生教学技能培养的具体策略。实践表明,教学行为分析具有反馈精确化和操作性强等特点,可以作为研究师范生培养过程中分析教学技能缺陷的方法。师范生教学技能得到提升具体表现在:(1)教学行为分析的引入对发展师范生教学设计能力是有效的,师范生教学设计观念得到强化,其教学设计的连贯性更融合紧密。(2)师范生的导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、结束技能都有了明显的进步,而师范生的变化技能和课堂组织技能在短时间无显著效果。(3)师范生的反思水平与前期相比有了显著提升,反思方式也经历了一个由浅入深,由表及里的演化历程,师范生的反思内容更加趋于全面化。