本文主要基于实践对有效利用信息技术促进高中学生化学的深度学习进行实证研究。《普通高中化学课程标准(2017年版)》更加注重在教学中培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。在学习过程中,学生发生深度学习能提高其学习能力与实践能力,能适应现代生活及未来发展的多样化需求,但受过去应试教育影响,不少学生还停留在浅层学习。因此,促进学生深度学习的发生逐渐成为了研究热点。信息技术的发展日新月异,如今已成为了生活中不可或缺的一部分。同时在教育教学领域,有效使用信息技术亦成为了很重要的一部分,但受传统教学的影响,在实际教学中,部分教师很少运用信息技术;部分使用信息技术的教师,其教学效率与教学质量的提升不够显著。由此,不少学者对使用信息技术促进学生深度学习进行过深入研究,但针对化学学科使用信息技术促进学生深度学习的研究较少。基于已有的研究成果,笔者想针对有效利用信息技术促进高中学生化学深度学习进行研究。鉴于此,笔者从深度学习的理论基础出发,阐述了深度学习的内涵、特征,信息技术与深度学习的关系等,然后通过访谈和问卷调查了解一线化学教师使用信息技术的现状以及高一学生化学学习现状,分析影响学生深度学习的因素以及影响教师使用信息技术教学的因素,结合学校已有的硬件设施,依据新课标与教学内容撰写教案,进行教学实践。最后根据实践结果,分析学生在整个教学实践过程的深度学习情况,并采用表现性评价与SOLO分类评价来评价教学效果,最终整合各种评价结果得出信息技术促进高中化学深度学习的实验结论,并基于实验提出促进深度学习的策略。希望本文能为一线教师有效利用信息技术促进高中化学深度学习的发生提供参考。