如今,随着教育现代化和教学设备的发展,教学方法也正在改变。教育现代化的进程已经极大地促进了英语教学改革。值得注意的是,那种单一的,枯燥的教学模式:解释新词,听录音,做练习,并检查答案盛行已久。为了改变这种单一的,枯燥的教学方法,有效地提高英语学习者的听力理解能力,许多英语教师一直在探索,找到不同的教学方法,其中英语电影用于英语教学被认为是取得这一目标的有效途径。在本文中,作者试图研究英文电影用于英护专业听力教学是否可行,是否会有效地提高学生们的学习听力的学习兴趣,学习动机和是否更有效地提高学生们的听力理解能力。笔者发现以往英语电影教学多选择了一些喜闻乐见的大片或者动画片,作者根据本校英护专业的特点在选材方面融入了与护理专业或医学相关的电影进行教学,让学生们不仅学习了英语还丰富了相关或相近领域的专业知识。近年来,英语电影应用于教学的实验多在大学或高中阶段展开,在职业院校的相关研究并不多,因此本实验可以为职业院校的听力教学特别是英护专业的英语教学提供一个实验样本。另外,本实验也可以为其他学者提供一些数据参考。作为英护专业英语的本实验,计划在将来的日常教学中被采用。为了证明这种方法的可行性,笔者查阅了一些相关的理论如:建构主义理论,克拉申的输入假说,情感过滤假说,动机理论等。所有这些理论为英文电影应用于听力教学提供了足够的理论基础。除此之外,作者还借鉴了国内外相关的研究进一步为试验提供强有力的理论依据。本实验中采用了三种实验方法:问卷调查,测试和学生的自我评述。实验前,作者做了一个初步调查,包括学生对英语电影的兴趣,态度,英文电影用于听力教学的一些方法以及电影的选材和课前看电影的要求和准备。调查结果显示,学生对这种学习方法很感兴趣。根据问卷调查的结果,依据上述相关理论基础结合我校英护专业的特点笔者建立了应用英文电影上听力课的模型。从2011年3月至2011年7月,进行了为期一个学期的实验研究。作者在本实验中使用了两个班,一个为实验班,另一个为对照班,每个班有60名学生而且都是女生,都是来自2010届涉外护理大专班英护专业的一年级新生。对于实验班笔者采用的是电影教学和多媒体教学,对照班采用的是《大学英语听说》教程和传统的教学模式。此外,这两个班分别在实验前和实验后采取前测后测,然后作者使用分析软件SPSS13.0对这些测试的数据进行分析,同时对实验班学生半学期自我学习报告进行分析。结果表明:1英文电影用于听力教学是可行的。英文电影应用于听力课堂提高了学生们的学习兴趣和学习动机,并增强了她们对异国文化了解的欲望。2在利用英文电影进行听力教学过程中,教师是有效的指导者。3学生的积极参与可以促进学习动机并增强自信心。4英语课堂教学的组织原则是应该让学生逐渐有序地取得进步,组织以学生为中心交互性的课堂。笔者从实验中得到了一些启示也发现了一些值得注意的问题,并给出了如何解决这些问题的一些建议。