孩子的行为问题与父母的教养方式密切相关。Barber等人(2005)区分了两种不同的控制方式:心理控制是父母与孩子互动时干扰孩子的心理和情绪发展的控制方式，比如通过诱发内疚感来对孩子进行控制;行为控制是父母对孩子行为进行调节，比如设置规则。父母的心理控制、行为控制与青少年的内在性行为问题、外在性行为问题是否存在特异性的关系一直是研究者争论的焦点。　　智力观是指个体关于智力是否可以改变的信念。Dweck和Leggett(1988)的研究表明有两种不同的智力观:持有实体观的人认为智力是固定的，是不可以改变的;持有增长观的人认为智力是可塑的，可以通过努力提高。以往关于智力观的研究都集中在个体的智力观对其动机系统的影响上。本研究探讨母亲的智力观对其教养方式、期望和幼儿行为问题的影响。　　为研究幼儿的行为问题与母亲的智力观及其教养方式的关系，研究一通过对240名3-4岁的幼儿及其母亲进行调查，结果表明:(1)男孩在攻击性行为上的得分显著高于女孩;(2)幼儿的行为问题，母亲的智力观和教养方式都受母亲受教育程度的影响。母亲受教育程度越低，其孩子在退缩和注意问题上的得分越高，越倾向于智力增长观，在教养方式的喜爱维度上的得分越低，在教养方式的心理控制维度上的得分越高;(3)越倾向于智力实体观的母亲，对幼儿的心理控制越强，幼儿的焦虑/抑郁情绪得分越高。回归分析的结果进一步表明心理控制在母亲的智力实体观预测幼儿的焦虑/抑郁中起到中介作用;(4)母亲越倾向于智力增长观，幼儿的躯体诉求和退缩得分越高;(5)母亲的心理控制与幼儿的情绪反应、焦虑/抑郁和躯体诉求正相关，母亲的行为控制和幼儿的焦虑/抑郁正相关，母亲的行为控制与男孩的攻击性行为正相关;(6)母亲是否为孩子的主要抚养者在母亲的教养方式和行为问题间起到调节作用。　　研究二进一步探讨了幼儿躯体诉求、退缩与母亲的智力增长观及其期望的关系。结果表明:(1)期望不一致性与幼儿的躯体诉求正相关;(2)期望不一致性在母亲的社会期望预测幼儿的退缩中起到中介作用;(3)母亲是否为孩子的主要抚养者在母亲的期望和幼儿的退缩、躯体诉求间起到调节作用。