随着知识经济和信息时代的到来,会学习是未来人才必备的一种素养,它不再仅是储存知识形成某种技能的过程,更重视身心发展,更重视思维方式,学习策略和方法的探索,学习能力的形成和提高,更注重创造性潜能的开发。因此学生的学习,其根本目的不只是知识的获取,还在于学习素养的培养。 农村是一块广阔的天地,地广人多,然而在教育教学界,农村有意无意地被忽视,农村学生与城里学生的差异被忽视。在推行素质教育,创导新课程改革的今天,广大农村地区仍在踩着传统教学的脚印走着。老师是知识的“传教士”,学生为知识被动的接受者。因而农村学校的教学改革、教学创新更需广大教师去深入展开、研究。 本文研究的主体是农村学生,研究目标是探寻适合农村学生的教学模式。基本结构由理论探究和实践探索两部分构成,本文首先从理论上阐述了对主体性教学、教学模式的认识,然后在实践中调查农村学生的学习特点,构建农村学校的课堂教学模式,力求将农村学校的资源现状与农村学生的学习心理结合起来,调动学生的积极性、主动性,突出学生在学习过程中的主体地位。