教育的目的在于唤醒人的自由。促进人的个性自由全面发展是培养健全人格并最终促进和谐社会构建的关键。而在工业化与现代化社会发展的今天，教育实践把“经世致用”作为主要的教育导向，致力于培养掌握知识与技术的“人才”，对于不同思维、意志、情感、价值观的人所具有的个性存在一定程度的忽略，而这些恰恰是人的自由自主意识形成的关键。　　论文主要通过五部分阐述了人的自由发展取向与教育目的规定取向在教育实践过程中的矛盾嬗变的复杂逻辑。第一章绪论，论述了教育的关键就在于使人成为自由的存在者，实现人的全面而自由的发展，但现实的教育一定程度上背离了教育的本质。第二章通过教育目的的制度性指向分析，阐述了在现实的教育中，教育制度更偏向于以社会为导向的教育目的，使得以学生个性发展的教育目的流于形式。第三章通过分析了教育制度通过其强制性导向，把知识扩张为人性的全部，偏离了教育实现人的个性自由发展的方向，使教育不断功利化。第四章和第五章主要论述了教育是自由引路者，个性教育是自由的践行者，而变革教育制度是实现个性自由发展的现实路径。　　个体都是独一无二的。教育在于促使每个人成为他自己，教育的价值与意义在于激发个人的自主与自由的意识，实现个性的全面发展。