教材作为教学与学习的基本工具,是教育教学研究的主要研究对象之一。新一轮的课程改革开始以来,教材内容呈现形式则一直是研究的重要方向。图像系统是地理教材的重要组成部分,它属于教材表层三系统之一。研究教材图像系统,不仅有利于教材内容质量的提高,也有利于提高课堂效果。该论文以教材表层系统理论、图像传播学和三维目标体系为依据,对人教版必修一“地球上的大气”一章的教材图像系统进行了研究,主要包括以下四个部分：教材图像系统的研究成果概述；教材图像系统的使用现状；教材图像系统的运用流程；教材图像系统的实用案例。在教材表层系统理论、图像传播学和三维目标体系的指导下,该论文从众多研究者的使用习惯出发,依据图像的性质,对教材图像的分类方法进行了深化,确立了表现形式和组合形式并行的双重分类方式。该论文对江苏省不同地区部分学校的老师和同学进行了有深度的访谈和简易问卷填写,了解了当前教材图像在当前教育一线的使用情况,其在使用中存在普遍重视、广泛接受的特点,同时也发现部分教材图像在使用过程中有着难教、难学,师生偏好不同的问题。该论文也对这章教材中的图像进行分析,认为这部分图像系统拥有图像数目相对较多、图像类型相对丰富、图像分布相对均匀、图像文字契合度高等优点,单也存在着少数图像质量不高、部分图像易致误读、一些图像效果较差等不足之处。该论文的核心之处在于教材图像系统的应用流程。该论文将此流程分解为明确目标、整合图像、开发图像、注意事项等几个步骤,并依据不同步骤的特点确定了不同的原则。首先,根据分析课程标准和三维目标,以此确定了课程的目标；其次,抓住并分解教育教学的知识点,然后根据不同的知识点来寻找合适的图像；通过利用修饰、转换和更替的方式,对教材图像进行适当的开发,以更适合课堂教学的需要；接着,与文字系统、问题系统等其他两种的教材表层系统结合,形成了图像驱动式课堂的教学设计；另外,该论文还反思了图像使用中常产生的一些问题,明确了图像运用中的几个注意事项。在最后部分,该论文依据前文的理论、原则和方法,对图像驱动式的课堂进行了试探性的实践,以该章第一课为案例,围绕图像为中心架构起课堂导入、难点分析、能力提高、思想升华、知识小结、练习巩固等组成的课堂框架。