2015年李克强总理“大众创业,万众创新”的提出,使得在全国范围内掀起了创新创业的热潮,因此我国在2015年迎来了创客元年。随着创客运动在我国的蓬勃发展,数字技术和开源硬件的普及,各种创客空间迅速兴起,很多的中小学也都加入到创客教育的队伍中来。中小学作为创新型人才培养的主要场所,因此对学生创新能力的培养势在必行。目前一些学校已经开设了创客的相关课程,但是并没有比较系统化的创客课程的教学设计,因此,笔者会在借鉴前人研究成果的基础上,结合创客课程和学生的特点,以树莓派课程为例,力图撰写出新型的创客课程教学设计模式——基于项目的体验式创客课程教学设计,从而达到提高教学效率和优化教学效果的目的。本研究的主要目的有两个,一是在提出的项目体验教学模式指导下,可用于构建创客课程教学设计模型,对今后教师进行创客课程教学设计起到指导的作用;二是笔者希望在应用基于项目体验的创客课程教学设计进行教学实践的过程中,能够逐渐培养并提高学生的创新能力、解决问题的能力以及团队合作的能力等。本研究中笔者采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。首先在分析和整理了大量关于创客教育、创新能力培养和教学设计相关文献的基础上,提出了项目体验教学模式,结合教学设计相关理论,进一步设计出基于项目体验的创客课程教学设计模型。其次,以树莓派课程为例,依据基于项目体验的创客教学设计模型进行教学设计,并利用创客课程教学设计在锦州市少儿图书馆进行教学实践。在创客课程教学实践结束后,笔者通过对调查问卷和访谈结果的分析,得出结论:基于项目体验的创客课程教学设计是行之有效的,该教学设计确实能够激发学生对创客课程的兴趣,同时在提升学生创新能力和团队协作能力等方面也有较好的效果。