泰国汉语教学的发展既有低谷时期,也有高潮时期。汉语教学发展的最低谷时期是在中国近代及二战后的冷战格局中。当时泰国与中国政治关系曾出现紧张状况,泰国政府也曾一度禁止进行汉语教学。直到后来于1975年,泰中正式建立外交关系,双方协作人民友好关系进入了 一个新时期,泰国政府对汉语教学放宽政策,使泰国汉语教学恢复正常状况。随着中国经济的迅速发展,其国际地位明显提高,对外文化交流也越来越频繁,从而在全世界掀起了“汉语热”的热潮,汉语国际教育事业自此蓬勃发展。从2006年泰国教育部与中国国家汉语国际推广领导小组办公室(汉办)合作之后,在泰国无论是幼儿园、小学、中学、大学、职业学院,甚而至于补习学校,都纷纷开设汉语课程。此外,汉办每年也会大量派遣汉语志愿者教师赴泰国任教。泰国中学的汉语教学是泰国整体汉语教学的重要阶段之一,研究中学的汉语教学能够让我们了解到泰国整体汉语教学的一部分状况以及不足之处。南邦嘎拉娅尼学校是泰国北部南邦府的一所重点中学,有着一百余年的历史。在汉语教学方面,该校于2002年开始开设汉语课程。在教学设施方面十分齐全、师资队伍充足、设有孔子课堂。在该校,作者使用问卷调查法调查了校长、汉语教师、学生,并对汉语教学进行了分析。通过调研发现嘎拉娅尼学校汉语教学存在着一些问题,如:一、教师没有使用固定的汉语教材;二、学生学习汉语一段时间出现失去兴趣的状况;三、汉语教师没有汉语水平口语考试证书(HSKK),所以无法判明其汉语口语水平等等。全文分为五个部分:绪论部分首先详细地介绍本文的选题理由,然后陈述本文相关内容的研究现状,并且说明研究对象以及研究方法。第一章主要有三个方面的内容,首先简介南邦嘎拉娅尼学校的基本情况以及汉语教学设置,其次简述学生学习汉语的情况,再次描述汉语教师在教学方面的分工任务。另外,按照班组描绘在学习过程中使用了哪些汉语教材。第二章通过问卷调查来了解南邦嘎拉娅尼学校的学生以及汉语教师,针对学生的问卷包含了学生背景、学习动机、学习的感受、学习情况、学习的障碍、学习效果、家长对学生学习汉语的支持等内容。针对教师的部分主要有教师背景、授课情况、教学任务、教师的反馈结果等内容。第三章主要的内容有汉语教学发展情况分析、存在问题以及教学建议。一是该校汉语教学发展情况分析,作者寻找往年的学生数据进行统计,尤其是在学外语科目的班级之间比较,并且进行分析。二是汉语教学存在的问题分析,包含了从教师角度常见的学生学习汉语的问题、汉语教师的问题、汉语教材的优点和缺点。关于教学建议部分包含校长、教师、学生对汉语教学提出的待改进方面的建议和未来教学的建议。最后,结语部分总结了本文的第一至第三章所得出的结果,并且说明了本文的创新之处以及不足之处。作者希望该研究能够对泰国南邦嘎拉娅尼学校与泰国其他中学的汉语教学发展有所帮助,并且为泰国教育部与中国国家汉办对发展泰国中学汉语教学提供有效的参考资料。