高中教师的课堂管理行为对课堂秩序和学生学习会产生重要的影响。教师的课堂管理的能力和水平,不仅仅体现着每位教师的素养与机智,更是关乎每个学生的成长与发展。在当前教育教学实践中,教师的课堂管理行为也是教师进行课堂管理和实现教学目标的主要手段,若教师课堂管理行为运用得当,能够激发学生的积极性,传递出对学生的关注和期待,促进学生学习,使教学目标得以实现;不当的则会影响教学目标的达成,并会对学生的身心发展产生消极作用。因此,研究高中教师的课堂管理行为,对于提高课堂教学效率,促进学生的学习和身心健康发展具有重要的意义。本文是在大量查阅文献资料、深入X县高中开展问卷调查和课堂观察以及对师生进行访谈的基础上完成的。主要有五章:第一章叙述了选题的缘由、研究的意义、国内外现有研究状况、研究内容及研究方法的选择。第二章从理论上分析了高中教师课堂管理行为的类型,将其分为教师课堂言语行为、课堂肢体动作行为和课堂表情行为三大类,其中具体研究言语、手势、姿态、眼神、表情五个主要内容。第三章是高中教师课堂管理行为的调查设计与实施,具体介绍问卷调查、课堂观察、访谈三种调查方法及其实际开展的情况。第四章基于调查结果对当前高中教师课堂管理行为的现状和原因作出了具体分析,分别从课堂管理行为本身、教师和价值文化差异三个方面进行阐述。第五章针对性地提出优化高中教师课堂管理行为的策略,以期引起高中教师注意和重视,也为高中教师课堂管理行为的优化和教师教学实践提供具有价值的参考。