语文是内容和形式的统一体。语言的这一性质决定语文学科的基本特征，也必须是二者的相互融合。这是衡量语文课是否是“语文课”的重要标志，也是语文科学化、规范化的集中体现。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但语文教学的历史上曾出现过不同形式的左右摇摆，使语文教学受到种种创伤。直至当下，教学的误区也多有表现。因此，本课题的研究意义重大。本文以高中语文教学中工具性和人文性的融合为研究对象。首先从习得语言是语文学习的基本任务，丰富内心是语文学习的优势所在和语文工具性与人文性相互依存关系等方面探讨了语文教学的双项功能不可偏废的问题。“习得语言”主要表现为知识的积累、语言规律的习得和语文能力的培养；“丰富内心”主要从生活感悟、品德修养和艺术审美修养方面展开论述；并通过列举语文教材中的精品课例来论述工具性和人文性的融合关系。接下来从教学实践研究出发，分析了当前高中语文教学中存在的一些误区，主要是教师的教育理论匮乏，应试教育带来的负面影响，学生主体的缺失等，由此导致了高中语文的工具性和人文性的割裂。最后，探究了几种行之有效的高中语文工具性和人文性融合的方法，主要是狠抓基础训练、实现加强诵读教学和师生的互动交流、改进考试方式等，以期通过这些途径将高中语文的工具性和人文性有机融合在一起，提高语文教学的实效性。