新时期,教师要具备新的教学观念和新的教育教学方法,在教育教学过程中积极采用新的方法,这一点显得尤为重要,小组合作就是很多新的教学方法之一。建构主义理论认为:每个人对物质存在的看法是不一样的,对外部的世界的认识也不同,所以我们的理解各不相同,因此,不能由老师单纯的讲授,学生应该参与到知识形成的过程,这样才能真正学会并理解知识。“学习金字塔”理论认为:学生如果能主动参与学习的过程,特别是马上应用,去指导其它同学的,最终可以将知识掌握的很好。应用中教师要尽可能地创造机会,让学生进行小组合作,让学生在探讨中获取知识,共同去提高,合作的过程中学生会学会沟通,合作,并且得到知识的过程变得更加生动化、多样化、牢固化。本文主要研究小组合作学习在高中物理学习中的应用,首先通过查阅文献,了解国内外研究的现状,以及国内和国外对这种学习方式的研究状况。定义了小组合作的概念,并介绍了小组合作的理论基础,有金字塔学习理论、建构主义理论和发展理论。为了了解目前小组合作学习存在的问题,寻找研究的方向,对笔者所在高中的师生进行了问卷调查。通过研究发现,要想高效使用小组合作学习方式,要有科学合理的分组,要寻找合适的内容,还要有合理的评级体系,对每一种课型,有不同的应用方法,所有的环节中教师都要起到很大的作用。通过研究发现,利用小组合作学习,通过选择合适的教学内容,合理的进行小组划分,针对不同的课型选择合适的组织方式,采取合理有效的评价方式,使单个学生的学习变成一个小组的共同任务,每个人都为了小组的发展,为了共同的学习目标,全身心地投入到学习中去,在学习的过程中,学生的各方面能力都能得到很好的锻炼和提高。小组合作学习使课堂朝气蓬勃,有了无限的发展可能,通过师生间、学生间的合作交流,可以提高学生的合作意识、团队精神,使物理学习充满探索和探讨,回归物理课堂的本质。小组合作学习可以提高课堂气氛,形成对知识的更深刻的理解,提高课堂效率,培养学生语言能力,提高学生的合作意识和团队精神,达到全面培育人才的目的,为每一名学生的终身发展提供支撑。