交互式电子白板作为近几年教育信息化进程中最具特色的教学媒体,被广泛与基础教育阶段相结合。然而现状显示:交互式电子白板与高中生物学教学的研究存在案例较少、研究不深入的现象。本文基于此趋势,通过文献分析法、案例分析法、问卷调查法和访谈法等科学方法,深入探索了交互式电子白板技术辅助下的高中生物学教学案例并将其应用于实践进行效果分析。主要的研究内容如下:（1）在综述交互式电子白板发展现状和高中生物交互式电子白板教学存在研究不足的基础上,根据交互式电子白板的功能特点,提出高中生物学交互式电子白板教学的教学策略,分别是:导入环节策略、新授课环节策略、课堂总结环节策略、课后作业环节策略。（2）在教学策略和教学原则的指导下,以2019年人教版高中生物必修一《蛋白质是生命活动的主要承担者》和《细胞呼吸的原理和应用》为例,编制了两套交互式白板辅助下的教学设计案例。以笔者实习所在的江苏省某普通高中高一年级两个平行班的101名学生为研究对象,进行一学期的交互式电子白板教学实践,用SPSS20.0工具统计分析学生成绩的变化,并用信效度较好的量表调查分析学生长期的教学感受和态度。（3）对一线高中生物教师进行访谈,总结当前交互式电子白板的使用现状特点:使用频率低、大多仅使用简单功能、对功能掌握不深入、缺乏专业系统培训。通过上述研究,得出以下研究结论:1.交互式电子白板辅助教学通过促进学生探究、思考、沟通能力的提升,间接促进了学生学习成绩的提高;2.具有生活关联性、易用性和挑战性的交互式电子白板教学方式能吸引学生的兴趣,保持学生对白板课堂的黏性;3.以主体性和直观性为特色的交互式电子白板教学策略能够指导互动式白板课件的编制,并对其他学科的交互式电子白板教学实践有可借鉴性意义。最后根据现状提出以下建议:教师要系统地学习交互式电子白板软件和硬件的使用方法、交互式电子白板教学要充分发挥学生主体性和课堂生成性、防止“使用过当”;针对交互式电子白板平台建议:完善交互式电子白板授课平台的在线资源、降低编制交互式电子白板课件的难度、降低交互式电子白板的经济成本。本文研究为高中生物教学的教学工具和资源多样化提供新选择,同时,也对其他学科交互式电子白板教学有参考和借鉴意义。