本论文对多媒体计算机辅助教学(Multimedia Computer-Assisted Instruction)的理论基础和MCAI在物理教学中的应用进行了深入研究,主要从以下三个部分进行了研究。 首先,我国MCAI起步较晚,理论基础相对薄弱,至今仍然没有一个完善的MCAI教学的理论体系。在实际应用中也确实存在着重实践轻理论、重操作轻设计、重技术轻效果的错误倾向。本论文对MCAI教学的理论基础进行了系统的研究,旨在突出理论建设的重要性。本文认为MCAI应以心理学、系统科学、传播学为其理论基础,形成MCAI教学设计与课件制作的方法论基础。 其次,本文力求理论与实践的统一,在教学设计理论的支撑下,结合物理学科特色进行MCAI教学实践。具体选择了两个案例(平抛运动和折射定律)进行了教学设计、课件设计和测试题设计,对两案例分别进行传统教学与MCAI教学。 最后,本文应用“学生—问题”(Student—Problem)分析法和自制的S—P处理程序对两种手段下获得的教学信息进行分析和比较研究。指明MCAI和传统教学各有特点,不能片面地认为MCAI一定优于传统教学,也不能认为MCAI对提高学习成绩没有任何帮助。对以传统手段为主的物理教学,应适当增加MCAI的使用以激发学生学习物理的兴趣和积极性。特别是对难以用实验演示、难以讲解清楚的物理现象和物理过程,应采用MCAI进行模拟;对以MCAI为主要手段的物理教学,应在设计课件时有意识地克服MCAI在理论分析、推理和计算方面的不足,对推理、计算较多的内容不妨仍使用传统手段进行教学。最终得出结论,物理教学中根据教学内容将MCAI和传统教学两种手段有机地结合,对提高教学效率和教学质量具有积极的作用。