课堂是我国高中生学习英语的主要场所,学生的学习效果直接受到课堂教学效果的影响,而影响英语课堂教学效果的直接因素之一是英语教师的课堂教学行为。新一轮基础教育课程改革的开展对英语教师的课堂教学行为提出了更高的要求。但由于新手教师刚刚迈入工作岗位,缺乏教学理念,教学经验不足,课堂教学行为存在许多问题。本研究通过调查与分析高中英语新手教师的课堂教学行为,了解了当前高中英语新手教师课堂教学行为的现状和存在的问题,目的在于帮助新手教师区分有效和无效教学行为,从而改进不利于学生成长和发展的教学行为,以提高教学效果,并促进新手教师的专业发展。本研究选取济钢高级中学5名教龄在3年以内的新手教师及5个班级的253名学生为研究对象,以建构主义理论和复杂适应系统理论为基础,运用课堂观察、调查问卷和访谈,从教师和学生两个角度对高中英语新手教师的课堂教学行为展开调查。研究过程中,共收集40节课的课堂观察记录,247份有效学生问卷和8份访谈记录。调查的目的在于回答以下三个问题:(1)高中英语新手教师有助于实现教学目标的教学行为有哪些?(2)高中英语新手教师的教学行为存在哪些问题?(3)影响高中英语新手教师教学行为的因素有哪些?研究发现,高中英语新手教师在导入行为、呈示行为(包括讲述、板书和多媒体使用)和对话行为(包括问答和讨论)方面的具体表现均有有效地一面,能够促进学生的学习。具体表现在:导入方式多样,导入灵活有效;讲述条理清晰、重点明确、简洁明了、难度适中;板书及时有效、规范清晰、层次分明;多媒体操作娴熟,水平较高;问题难度适中,表述具体清楚,能够及时有效地对学生的回答给予反馈和总结;讨论话题的设计符合学生水平且和教材内容紧密结合。同时,高中英语新手教师的教学行为又存在许多问题,主要表现在:导入行为未引起足够重视,导入时间过长;课堂以讲述为主;板书不美观、死板;课堂提问方式单一,以低层次问题为主;讨论流于形式等。影响新手教师课堂教学行为的因素包括学生情况、教师的教学理念与专业知识、工作负担、教学经验和教学能力。最后,针对当前高中英语新手教师课堂教学行为的基本状况,笔者提出了改进新手教师课堂教学行为的三点整体策略,包括:(1)加强教师专业培训,增强教师实践能力;(2)加强对学情的了解,提高教师自身专业发展的自主学习意识;(3)积极听课并实践,在反思中不断进步。同时,笔者提出了五点针对导入行为、呈示行为和对话行为中所出现的问题的具体实施策略。