动机是影响英语语言学习的重要因素,在很大程度上影响着学习者对于二语习得主动参与程度以及主动克服学习困难的能力。但是在目前看来,大多数研究只注重于研究学生英语学习动机,而忽视了英语学习中可能存在的负动机现象,即动机减退。Zoltan Dornyei提出动机降低本身与语言学习失败有着本质上的密切联系,才使得近二十年来逐渐引起学习者的兴趣。本研究致力于研究高中生英语学习负动机现象及其影响因素,以四川师范大学附属中学(高中部)为例,旨在研究高中生在英语学习过程中主要有哪些负动机影响因素及其是否存在主要影响因素,并在此基础上给出相应建议。论文首先回顾了动机和负动机理论的提出,发展和成熟历程,梳理了国内外学者在负动机理论方面的理论成果。在此理论基础上,本论文同时运用了调查问卷和访谈两种研究方法,对四川师范大学附属中学120名高二学生展开负动机问卷调查,数据用SPSS 17.0进行分析,之后随机抽取若干名英语学习存在负动机的学生展开访谈。根据问卷调查结果显示,负动机现象在高中生的英语学习过程中普遍存在,主要影响因素体现在教师因素、学习材料、教学设备、学生内部因素、教学风格、教学方法和英语学习的强制性七个方面,其中英语作为必修科目、学生内部因素、教学风格和教学设备很大程度上影响了学生学习英语的动机强度,访谈也进一步验证了定量分析结果。最后,结合研究结果对学生、教师、家长和学校提出相应建议。