本研究以初级汉语学习者作为研究对象,通过语素识别和语素产出两种语素意识测试任务,以及听力理解测试任务,测量初级汉语学习者的同音语素意识和同形语素意识及其听力理解能力,采用相关分析和回归分析,对同音语素意识、同形语素意识与听力理解总成绩、判断对错、选择内容、对话理解、回答问题各部分成绩之间的关系进行了实证研究。研究结果发现:1.初级汉语学习者听力测试总分的平均值总体较高,初级汉语学习者同音语素意识得分较高,同形语素意识得分明显较低,说明学生在同形语素意识的习得中存在一定困难。2.高低听力水平的初级汉语学习者只有在语素意识整体和同音语素意识上才表现出显著性差异,在同形语素意识上的差异并不显著。3.初级汉语学习者同音语素意识和同形语素意识与听力理解能力均有正相关关系,具有显著性;同音语素意识与同形语素意识之间呈正相关关系,同音语素意识与同形语素意识紧密相连;初级汉语学习者同音语素意识对听力理解能力的贡献大于同形语素意识的贡献。4.初级汉语学习者同音语素意识和同形语素意识共同作用对听力理解能力的贡献比较大,即同音语素意识和同形语素意识能够解释导致听力理解能力差异的主要原因。因此,在对外汉语教学中有意识的加强这两类语素意识的训练,针对不同语素意识的不同特点进行教学,对汉语学习者的听力理解能力会有积极的作用。