21世纪,信息技术的迅速发展使人类社会进入信息时代,同时也给教育带来了机遇和挑战,使教育走上了信息化进程。伴随我国教育信息化的深化,信息技术与课程整合一直是我国教育界的热点话题,对它的研究与实施对我国基础教育新课程改革具有十分重要的意义。而数学作为高中阶段重要的课程,目前其新课程改革的热点仍聚焦在信息技术与高中数学课程的整合。开封市地处中原,经济发展相对缓慢,而且教师和学生一直以来受应试教育影响严重。因此在全国积极推进教育现代化和信息化的大形势下,审视开封市基础教育信息化的进程是非常必要的。但是翻阅文献发现,对于开封市信息技术与高中数学课程整合方面的研究还比较薄弱。鉴于此,笔者以开封市部分学校的高中数学老师和高中生为调查对象展开了信息技术与高中数学课程整合的现状调查与研究。本文首先对该研究的研究背景、研究意义、研究方法、研究内容、国内外的相关研究现状及该研究的核心概念和理论基础进行了分析和总结。进而选取开封市部分学校的高中数学教师和高中生作为调查对象进行问卷调查,通过对问卷搜集到的数据和资料进行认真、详细的整理和分析,得出开封市信息技术与高中数学课程整合的现状及存在的问题,主要是:(1)学校的信息技术设施尚待进一步强化和改善;(2)部分教师对信息技术与课程整合的认识还比较肤浅;(3)教师的信息技术能力和水平有待提升;(4)大多数教师对于信息技术与高中数学课程整合持积极和肯定的态度,但仍有个别教师教育观念陈旧;(5)一线教师不重视科研,导致信息技术与高中数学课程整合的理论与实践向脱离;(6)开封市信息技术与高中数学课程整合的实施情况不容乐观;(7)学校领导及教育相关部门不重视信息技术与高中数学课程的整合,教师缺乏针对性的培训;(8)大多数学生支持数学教师在课堂上使用信息技术,但也有部分学生对使用信息技术之后的教学效果表示怀疑。然后基于上述现状和问题,提出促进开封市信息技术与高中数学课程有效整合的策略及建议,以期能够对开封市信息技术与高中数学课程整合的实施提供一定的参考。最后对论文的工作进行了总结和展望,客观地指出了本研究的创新之处、不足之处及接下来研究的方向。