鄂温克族的游牧文化,狩猎文化以及谚语中包含很多保护野生动物、爱护植被、保护环境、爱护健康等方面的环保传统文化。因此本文在对初中生物课程标准的规定以及教材进行了全面的分析的同时整理了关于培养保护环境意识的相关内容以及能在生物课程教学使用的鄂温克族保护环境相关的游牧文化,狩猎文化以及谚语。本论文在文献研究,教材分析和问卷调查,访谈的基础上,对鄂温克中学生物教学中渗透鄂温克族保护环境传统文化的现状进行了分析研究,目的是在了解鄂温克中学生物教学中渗透鄂温克族保护环境传统文化现状的基础上,探索生物教学中渗透鄂温克族保护环境传统文化的有效途径。对鄂温克中学在生物教学中渗透鄂温克族保护环境传统文化的现状调查主要是以问卷调查和访谈的形式进行的。通过调查发现存在教师与学生对于传统文化的认知不足,在实际生物教学中渗透传统文化教育不足,缺乏学校政策支持保障等问题。因此在此基础上,准备了《爱护植被,绿化祖国》《人类活动对生物圈的影响》《动物在生物圈中的作用》和《生物的多样性及其保护》等四份符合生物课程内容的结合鄂温克族保护环境传统文化的教学设计。基于在生物教学中渗透鄂温克族保护环境传统文化的现状分析,本研究提出以下可行性建议:(1)提高学生和教师对于鄂温克族保护环境传统文化的认知;(2)在生物教学中渗透鄂温克族保护环境传统文化的方法,例如:创新教学设计,渗透鄂温克族保护环境传统文化,开展多种教学方法,了解鄂温克族保护环境传统文化等;(3)在课外活动教学中渗透鄂温克族保护环境传统文化;(4)学校应加大政策支持,发扬传统文化等。鄂温克族传统文化中的保护环境传统文化及意识与生物课程中使学生形成保护环境意识的教学目标相一致。初中生物教学过程中适当渗透鄂温克族传统文化知识及意识不仅能够提起学生的学习兴趣,提高教学效率还能使学生发自内心的感知保护环境意识。对于形成环境保护意识有着重要的作用。由于科研能力有限,本文研究的广度与深度还远远不够,论文存在一定的局限,主要体现在问卷调查范围不够广,问题原因分析不够深入,提出的建议还需要进一步论证等。希望本文的写作对于今后有关生物教学渗透传统文化教育的研究提供一些参考。