中小学校长培训是在国家统一计划和要求下,由各级教育行政部门具体规划、组织和落实的,由高等学校及教育培训机构承办的,对在职中小学校长实施的职务培训。从“八五”到“十一五”我国中小学校长培训二十年,随着培训规模的逐步扩大和各项改革的深入,对中小学校长培训的需求逐步从量的层面转移到质的层面上来。与之相应的是迫切需要建立符合中小学校长培训规律和校长专业发展的评价机制,促进培训机构和校长自我建设、自我评价和自我整改机制的发展,充分发挥培训工作评价在提高培训质量、促进培训工作良性发展等方面的作用,逐步建立培训质量的长效保障机制。本课题研究运用访谈法,并借教育部人事司组织的问卷调查,与中小学校长进行面对面沟通,了解参训校长对校长培训机构的基本评价和参训后的主要感受;同时,运用文献法,收集并整理中小学校长培训工作评价研究成果。在阐释中小学校长培训工作的概念与特点、目的与作用、类型与原则、现状与趋势的基础上,建立中小学校长培训机构、教学质量和培训效果等方面的评价体系。为推进中小学校长培训工作评价的组织实施,必须建立教育行政部门和中介机构等相互联系的评价机构,把握评价过程,转变评价理念,综合评价方法,强化评价成果转化,促进中小学校长培训工作的可持续发展。