时代不断向前迈进,社会呼求高素质人才的声音接连不断。2016年,教育部发布了《中国学生发展核心素养》,核心素养的提出为教育教学改革与发展指明了方向,在此之下,相应地学科核心素养应运而生。语文核心素养就是核心素养在语文学科中的具体体现,包含学生在语文学习中表现出的语言、思维、审美和文化四个方面的素养。中华古诗词博大精深,源远流长,其语言之美、意境之美、情感之美以及文化内涵等方面影响着一代代中华儿女,古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分,需要教师精心设计才能挖掘出古诗词的真正价值,并教给学生。因此在古诗词教学中培养学生的语文核心素养具有重要实践意义。基于此,本文就F小学古诗词教学中培养学生语文核心素养的问题展开分析,通过问卷法、访谈法和观察法对古诗词教学中的语文核心素养培养现状进行研究。结合语文核心素养的内涵对学生开展问卷调查,分析古诗词课堂教学中学生的语言素养、思维素养、审美素养和文化素养的培养情况,并对小学语文教师在古诗词教学中培育学生语文核心素养的情况进行访谈,其目的是发现问题,并找出原因,为培育小学生语文核心素养提出具有针对性的建议。通过对现状分析,发现其中存在教师对语文核心素养缺乏正确认识、课堂中师生互动交流不足、教师对学生思维能力的培养相对缺乏、教师对学生审美能力的关注相对不足、教师对学生传统文化的学习缺乏引导的问题,对上述问题进行归因,得出是教师的培训学习组织不到位、教师对古诗词教学价值挖掘不够深入、审美能力有所欠缺、古诗词教学模式“程式化”、以及小学生依赖心理过重、生活阅历不足等方面的原因导致。针对现状存在的问题及原因,本文提出小学古诗词教学中语文核心素养培养建议。其一增强培育意识,提升教师专业素养,具体包括:发挥主导作用,树立全面发展观;储备专业知识,丰富教学内容;钻研教育知识,提高教学能力。其二转变教学思维,提升学生语文素养,具体包括:锤炼诗词语言,发展学生语言素养;精设教学活动,锻炼学生思维能力;挖掘审美元素,丰富学生审美体验;联系生活实际,促进学生文化传承。