随着经济全球化进程的加快,英语的使用遍布在国家和社会的各个方面,这无形中给英语教育带来了绝佳的契机,同时也带了极大的挑战。伴随着新课程的全面改革,高考英语怎么考,学生怎么学,教师怎么教,课堂应该呈现何种有效形式再一次被提上日程。只是有一部分学生,由于各种各样的原因,英语成绩始终很难提高甚至很差,差到轻则影响一个班级或者一个学科乃至一个学校的平均分,甚至影响一个学校的存亡,大到影响国家教育的发展。这些高中英语学困生,有的是只有英语差,有的是总体成绩就不高,但是智力正常。因为各种各样的原因,不论是历史原因还是现阶段才形成的,本文认为通过找出其原因,并对教学方法和学习方法与习惯的有效调整,这种状况是可以改善甚至转化的。本研究查阅并参考了国内外学困生的研究成果,在建构主义理论和合作学习理论的支持下,通过文献法、调查问卷法、实验法等方法,通过对伊春市西林四中高三年级两个平行班学生进行调查分析和实验比较,试图阐明建构主义理论支持下的校本教材和合作学习理论在教学中的指导,即有助于激发学困生学习兴趣与自信,培养自主学习能力,进而提高英语成绩。之所以把高中英语学困生这一特殊群体作为研究对象,最主要的是此研究对象是基于笔者所就职的学校,此类学校的生源是非常差的,远比前任研究者们所研究的对象要差,但是却是很具有代表性的一类群体,因为仅在本市内就有类似的学校七八所,都是正在求生存的学校。而且部分学生为留守儿童,多来自农村和乡镇,单亲离异家庭居多,也就是说其生源很复杂,学困生的成因也很复杂,学困生的转化方法对其他类似情况的学校也能有一定的启示。此外采取的方法是经过多年实践的,是经过一系列的探索求证保留下来的实际可行的方法。本文主要研究内容共分为六部分。开篇为引言,介绍研究背景、研究目的、研究意义,研究方法和本论文的创新之处。同时阐述了高中英语学困生的内涵和产生的原因。简要分析高中英语学困生在教学中存在的问题。第一章为文献综述,主要介绍国内外对于学困生的研究概况。由此说明学困生一直是国内外普遍关注的问题,而且不但提出了问题,还有一定的解决或者应对策略。第二章为理论基础。主要介绍建构主义理论和合作学习理论在高中英语学困生教学中的指导和应用。而笔者正是依照两种理论当中的某些理论进行的实验。第三章为研究过程。致力于转化高中英语学困生,并从其中寻求方法。设定了实验假设后,以本校两个班的学困生为研究对象,采用问卷调查试图查找学困生形成的具体原因再用英语测试的方式对比实验前后测阶段,证明笔者的假设成立,也就是转化方法奏效。最后反思实验过程中存在的问题和不足。第四章为学困生的转化方法。以西林四中高三年级两个平行班作为研究对象,分别为实验班和对照班。教学实验计划为期4个月,借助测试、问卷方式来收集实验数据,通过SPSS统计软件对数据进行分析,研究合作学习和校本教材在高中学困生英语课堂上的可行性。对教师的教学和学生的学习都进行了调整。最后是结论,对本项研究的主要发现进行总结,并从研究的过程中获得启示、提出建议,并指出研究不足及未来研究的方向。