作为教育改革的制高点和突破口,教育技术的迅速发展引起了教育领域的深刻变革,推动着教育改革的深入发展。教育技术在教育领域的应用,对于转变传统教育思想和观念,提高师资队伍的素质,促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革,加速教育手段和管理手段的现代化都具有重要的意义。教育信息化进程中,教师信息素养水平、教育技术能力将直接影响教育的效能和效果,这其中,承担基础教育重任的小学教师的教育技术能力问题不容忽视。当前兰州市小学教师的教育技术能力现状如何?影响教师教育技术能力提高的主要因素有哪些?如何提高教师的教育技术能力?带着这些问题,笔者在兰州市的兰炼第二小学、水车园小学、上沟小学等十所小学开展了相关的调研活动。通过发放调查问卷、实地观察等研究手段,了解到了这些学校教师教育技术能力的现状、学校信息技术基础设施建设等情况,并在此基础上进行了细致的研究工作。第一部分,提纲掣领地阐述了该论文的研究背景、目的意义以及研究方法,提出希望通过此研究,为今后学校发展和培养教师的教育技术能力提供一些依据和参考,为学校制订教师培训计划提出一些建议。第二部分,提出了加强教师教育技术能力建设,提高教师教育技术水平的意义,认为现代教育技术的发展向教师提出了强有力的挑战,指出了现代教育技术与教师角色、观念和功能的转变的关系,提出现代教育技术是实施学科创新教育的有效手段,同时对“现代教育技术”、“信息技术”、“教育技术能力”等概念进行了解释与比较。指出教育技术能力是小学教师必备的能力之一,小学教师必须具备良好的信息素养。第三部分,通过教师对教育技术知识的了解程度、教师掌握的教育技术技能情况、教师的教育技术应用现状、教师教育技术能力培训、影响教师开展教育技术应用工作的因素等五个方面对兰州市小学教师教育技术能力现状的调查,经过对调查结果的分析,提出了影响兰州市小学教师教育技术能力发展和提高的主要因素是教育技术能力培训中存在的问题、对教师情绪关注的缺失、教师自身形成的“惯性”与“惰性”的影响。第四部分,针对调查结果及分析,提出了提高兰州市小学教师教育技术能力的策略及建议,并着重提出了要注重提高教师教育技术能力培训的效果,建议对小学教师进行教育技术培训时应遵循的原则、应关注的问题,以及培训内容和培训形式的选择,同时建议学校应营造“高付出,高回报”的制度支持,来真正落实“学理论、用理论”的文化支持。第五部分,对研究进行了简要总结。