学生是独立的生命个体,一个生成中的主体,具有发展的潜能和发展的需求。我们的教育理想是促进学生自由、自主、全面、可持续发展和培养学生主体性学习、发展的能力。当今社会是学习型社会,社会发展需要自主创新的人才。当前高中历史教育教学还没有走出“应试教育”的阴影,高中学生历史学习的主体性严重缺失,“主体性发展”能力低下,学生自由、自主、全面可持续发展无法实现,素质教育不能真正推行。因此,高中历史教育应该以人为本,打破“应试教育”模式,实施素质教育,放眼学生未来和发展,关注学生自主发展,培养学生历史学习“主体性发展”能力。本文依托笔者多年的高中历史教育教学实践,以主体性哲学、现代教育学、现代心理学理论和现代学习理论为指导,在高中历史新课改的视界中,比较系统地探索高中生历史学习“主体性发展”能力。本文围绕高中生历史学习“主体性发展”能力展开论述,包括前言和正文六个部分。引言:在教育转轨的大背景下,通过对学生主体性的追认,对教育的终极目标的思考,审视高中历史教育现状,根据社会发展对人才培养的要求,提出高中生历史学习“主体性发展”能力研究这个命题,同时对该命题研究现状略作叙述。第一部分:主要阐释“主体”、“主体性”、“主体性发展”、“主体