迈入21世纪，各国无不将教育品质的持续提升视为推进国家发展的重要动力。同时，十分强调提升整体竞争力的发展途径离不开创新策略的实施与高素质人才的培养。为了适应时代的教育变革，澳门特区政府在《澳门非高等教育发展十年规划(2011－2020年)》当中明确提出了以下的教育发展目标:“未来的教育投入将强化制度性建设;不断提升教师的工作条件与专业能力;进一步加强学生的综合能力，尤其是语文能力、艺术素养、国际视野以及思考和探究的能力;逐步优化课程与教学关系，着眼于学生的长远发展;学校的校园生活应为学生提供全面的学习经历;进一步畅通终身学习的途径。”此外，澳门特区政府更在《澳门特别行政区五年发展规划（2016－2020年）》当中强调实施“教育兴澳、人才建澳”的发展战略，其中特别建议把“创新教育体系、建设学习型社会及落实终身学习的理念”作为重要的推动策略。　　综合而言，现代教育目标越来越强调人本关怀与人生价值追求的教育取向;重视学生的全人发展与健全人格的培育;强调终身学习的实践;满足家长与社会对教育的殷切期待。以上的发展趋势都不断地要求教育体系需要进行自我更新与持续进步。　　本文之研究目的就是希望在符合澳门未来教育发展趋势的背景之下，对澳门中学教育管理模式创新的相关理论内涵、模式框架的构建与运作机制、发展策略与计划实施等层面进行探讨与分析，希望能够对澳门教育的发展提供一个理论参考框架与分析视角。　　为此，本文之研究方法首先是采用文献分析法，通过大量文献阅读，对涉及教育管理模式创新的相关文献及理论作出了探讨。其次，采用综合归纳的方法，综合分析了一些关键的概念要素，并借鉴了现有的一些模式框架结构，总结及归纳成为本文之澳门中学管理模式创新研究之理论框架。同时，利用模糊数学理论之模糊综合评价方法，构建了本文之澳门中学教育管理效能评价指标体系。　　本文之研究思路主要在以下六个方面展开论述: 第一、分析目前澳门中学教育现状、澳门特区政府对教育发展的未来长远规划与挑战。第二、进行相关理论的探讨与分析。包括: 组织核心能力发展理论、知识管理相关理论、组织学习及学习型组织相关理论、模糊数学理论等。第三、在明确理论研究方向的基础上，进一步分析了建设优质教育效能学校的具体内涵与关键概念，并提出基于提升学校内部教育管理效能、增强学校外部公共关系合作及未来学习型学校建设的三维分析视角。第四、由此，再从理论上构建了本研究的澳门中学教育管理模式创新之框架体系结构及运作机制。第五、构建了本文的澳门中学教育管理效能评价指标体系，并用模糊综合评价方法对澳门三所中学进行教育管理效能评价的实证研究。第六、在上述理论框架构建及评价指标研究基础上，在教育管理关键要素层面提出发展策略与实施架构。　　为了帮助学校推进教育管理模式的不断创新与实践，本文之研究结论是可通过加强推进组织学习及知识螺旋转化之相关创新机制，并需要在愿景与领导、组织变革、文化与价值观、教学与课程、行政与技术、校园安全与环境、知识价值链与螺旋转化、家校与社区合作、教师专业成长、团队合作与组织学习、学习型组织的五项学习修炼等教育管理关键要素层面进行有效管理及持续创新，推动组织核心能力的成长，促使学校迈向学习型学校的教育新境界。　　最后，本文有两项重要的创新点:第一、教育管理模式创新。本文基于澳门中学教育管理核心能力成长之创新模式提出具体之框架体系结构及运作机制;并在教育管理关键要素层面提出发展策略与实施架构，希望对澳门中学教育管理的发展及创新途径提供模式框架的借鉴与参考。第二、教育管理评价指标体系创新。以本文之创新模式框架体系结构及关键成功要素内涵作为评价指标体系构建的标准，并以此构建了澳门中学教育管理效能评价三级指标体系。为此，进一步丰富了澳门教育管理效能评价指标体系构建的研究内涵。