当今世界,科技进步日新月异,国际竞争日益激烈。当今世界的综合国力竞争,说到底是人才的竞争,人才越来越成为推动社会经济发展的战略性资源,源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。“两个一百年”奋斗目标的实现,归根到底靠人才、靠教育,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。新一轮教育改革试图通过综合探究来培养学生的动手操作能力和探究创新能力,以培养出符合社会发展要求的合格人才。为此,2004年由人民教育出版社出版的高中《思想政治》四本必修教材在每个单元之后都设置了一个综合探究活动。目的在于让学生运用所学的知识并通过自主实践、自主探究来解决生活中的问题,培养学生的实践能力、创新精神、科学精神和人文精神。到现在,“综合探究”已经存在了很多年,已有不少相关研究。笔者在自己的教学实践以及同一线教师的交流中发现,综合探究教学的实施效果并不理想,综合探究教学的发展遇到了瓶颈。笔者在对综合探究教学实施的基本情况进行深入了解和深刻反思的基础上,将高中思想政治课综合探究教学实效性提升作为研究课题,试图深入剖析其存在的问题并提出具有建设性的建议,希望能够促进综合探究教学实效性的提升,从而突破其发展的瓶颈,实现其应有价值。本文对高中思想政治课综合探究教学实效性提升的研究主要包括四个部分：第一部分,阐述了高中思想政治课综合探究的教学内涵和特点,明确了高中思想政治课综合探究的地位和作用,在地位方面综合探究是高中思想政治课教材的有机组成部分,对教材起着综合、强化和补充的作用；综合探究的实施是实现思想政治课程目标的需要；综合探究活动是学生进行自主学习和研究性学习的重要环节。在作用方面,综合探究的主要作用有：有利于贯彻落实新课改的要求；有利于转变学生学习方式,发展学生综合能力；有利于激发学生学习兴趣和热情；有利于提高教师教学能力、转变教师观念和角色,提高教师素质。第二部分,在教学实践和调查研究的基础上深入了解提升高中思想政治课综合探究教学实效性需要解决的主要问题,通过研究发现,影响高中思想政治课综合探究教学实效性提升的主要问题包括部分教师教学观念陈旧落后、部分教师教学能力不足、学生参与意识薄弱、活动时间难以保障、教学评价机制不合理等。第三部分,针对问题提出相应的解决对策。首先,教师要不断提高自身专业素质,要更新教学观念,要不断提高教学能力,要做好综合探究各环节的指导工作。其次,学生要转变观念,自觉参与综合探究教学活动。最后,要创新综合探究的教学评价机制。