文化与语言永远是相辅相成、紧密相连的。在新HSK试题中涉及不少对中华文化元素的考察,研究新HSK试题中的中华文化元素也成为指导中华文化教学的必由之路。本文以30套新HSK真题(1-6级)为研究对象,将其中的中华文化元素从题型分布、内容类型、级别变化的三个角度进行统计与分析。根据当前的对外汉语中华文化教学,整理出具体的中华文化教学内容。以《发展汉语》教材为例,统计其中的中华文化元素,与新HSK试题的中华文化元素进行对比对照。本文最终基于新HSK试题的中华文化元素的统计分析,提出关于中华文化教学的建议。第一,遵循兴趣性、日常性、多元文化性和实践性的教学原则。第二,以新HSK试题为基础,梳理教学内容;以实际交流实践为目标,整合教学内容。第三,创新中华文化教学的形式。在隐性文化教学课堂中从汉字、词汇、课文等多个角度切入;在显性文化教学中,努力实施分课型教学,并且丰富文化实践活动。第四,设计有关“称谓姓氏”与“端午节”的两个中华文化教学模型。