TNF-α IL-1β和IL-6影响细菌生长的体外实验研究

来源 :中国医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kittyangie
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
前言 无论是以个体或组织成分存在的细胞,均对其环境的信号做出反应,并由此建立细胞间的信息传递。在维持组织稳态和防御感染或非感染性损伤的宿主反应中,细胞以自分泌或旁分泌方式借助于低分子量多肽-细胞因子调节其生长和增殖。感染是病原体与宿主间相互作用的结果。研究表明,感染引起的全身性炎症反应综合征(SIRS)和器官损伤中,病原体或其产物可能仅是触发或始动因素,而机体对致炎因素的应答可能更为重要。人们首先注意到,感染性疾病时宿主应答的一个重要方式是通过释放前炎性细胞因子,产生有利或不利于感染控制的效应;而近年来也开始注意到病原体可能利用或逃避宿主产生的细胞因子,并做了初步研究。在TNF-α、IL-1β和IL-6与感染性疾病的研究中发现,这些细胞因子适量分泌有利于控制感染,过度产生则对机体不利;它们的浓度与疾病的严重程度和预后相关;细胞因子持续升高者更易发生院内感染。关于病原体可能利用或逃避宿主免疫防御的研究中,有些学者已发现某些细胞因子能促进某些细菌生长,但相关机理不清楚,很多问题有待研究。本实验选择了与炎症关系最为密切的细胞因子-TNF-α、IL-1β和IL-6,研究其对院内感染中最常见的病原菌-绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌和不动杆菌体外生长的影响,探讨细菌和宿主细胞因子之间的相互作用,为迁延性炎症中细菌增殖的机制提供新的依据,也为评价旨在防止宿主防御反应失调时细胞因子紊乱为切入点的治疗手段提供进一步的实验室证据。 实验材料和方法 一、实验材料
其他文献
大家好,我是电子积木——现在比较流行的一种新型玩具。  你们瞧,我有一个橙色的大“肚皮”,里面的东西多着呢!蓝晶晶的电路,黄灿灿的风扇,红通通的警报器,黑乎乎的吸铁石……八十多种零部件,琳琅满目。  一开始,小主人不太懂我。不过,他特别爱动脑,也爱动手,一有空就会把我拿出来研究一番。一天,他打开我的“肚皮”,对着说明书抓耳挠腮了一阵,然后取出四节电池,还有开关、警报器和电路,盯着说明书拼了起来。好
期刊
据说诚实是最大的美德,呃,实话实说,我和母亲的关系比较疏离。  自我有记忆起,就是爸爸带着我满世界玩儿,再加上我忧郁自卑的性格和她事事都好强好热闹的外向总是起冲突。每每家庭内部有矛盾出现,我和爸爸都是统一战线以人数优势战胜妈妈,弄得她总是吐槽:“你就会和你爸合伙欺负我。”  的确,我和母亲,能安安静静和和睦睦地相处超过半小时的情况,似乎不多。不是我先不耐烦点燃她的怒火,就是她唠唠叨叨弄得我头痛。既
解题能力是学生学习技能、学习素养表现的重要内涵.高中生数学学习能力水平可以通过数学问题解答能力水平进行有效、生动的展示. 数列章节作为高中数学章节重要构成"分支"之一,学生在分析、解答数列章节问题过程中,通过观察问题、分析问题、解决问题进程,能够有效地培养数学解题能力,有助于学生独立的有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展.    一、紧扣教学目标要义,设置具有典特性教学案例    
板书是传统教学过程中不可或缺的,完整的板书可以体现教学的思路和方法,可以帮助学生掌握本节课的重难点,学生做好笔记也有助于日后的复习.但是大量的板书会占去课堂宝贵的时间,PowerPoint的运用,使板书的时间大大减少,因此有些教师在制作课件时,往往就是把板书的内容写到一张张幻灯片上,然后在课堂上逐一放映,再加上习题的内容,有的课件少则二十几张幻灯片,多则三、四十张,这样课堂上教师是省去了板书的时间
近几年的高考实现了从知识立意到能力立意的转变,以考查学生思维能力为目的的好题层出不穷,这些题目也给考生带来了很大的挑战.笔者在对试题的研究过程中发现,这些对学生思维深度要求较高的好题大部分都似曾相识,只不过在我们熟悉的题型上做了一些小的变化,正是这些变化阔出了一片新天地,成为考生解题的障碍.笔者以2012年高考山东卷理科第(12)题和2013年高考湖北卷第(10)题为例,浅谈试题的细微变化,寻找本