自2013年国务院办公厅发布《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》,正式提出发展研学旅行以来,国家多部门多次发布关于研学旅行的相关政策,我国中小学生研学旅行逐渐步入正轨,同时,新一轮课改中地理学科要求培养学生人地协调观,综合思维,区域认知和地理实践力的地理核心素养。地理研学旅行是培养学生地理核心素养的有效教学形式,合理的地理研学旅行线路的设计能让研学效果事半功倍,本论文在地理研学旅行相关研究的基础上侧重探讨了中学地理研学旅行线路设计。本论文主要采用文献分析法、访谈调研法以及案例探究法,在分析国内外相关研究的基础上,梳理出研究思路与方法,确定本论文以中学生地理实践力的培养为指导,以地理研学旅行的线路设计为突破口,主要探讨中学地理研学旅行线路设计的原则与程序。结合生活教育理论、自然主义教育理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论以及中学地理研学旅行线路设计的相关人员的访谈调研结果,分析归纳得出中学地理研学旅行线路设计应遵循安全性、教育性、可行性、学科性、典型性的原则,线路设计应按照参考教材、选择主题,分析学情、确定目标,整合信息、选择资源,组合资源、串点成线,实地考察、优化线路的程序进行。根据设计的原则和程序分别针对初二、高一、高三学生设计了体验云南少数民族文化、观察武隆喀斯特地貌、探索西北地区自然景观的变化规律及荒漠化治理的地理研学线路。最后为更好的设计研学旅行线路提出三点意见:应科学合理设计研学线路,行程安排要适中,提高研学性价比;研学旅行线路设计时,应充分分析学情,有针对性的设计贴合学生需求的研学线路;在进行地理研学线路设计前,地理教师或线路设计者应多走多看积累经验,以确保设计的研学线路的质量,线路设计应寻求多方面合作,努力提高线路的科学性和可行性。本论文探讨了高中地理研学旅行线路设计的原则与程序。为更好的促进研学旅行的发展与学生地理核心素养的培养,仍需在地理研学旅行的筹备与实施等方面作更深入的研究。