词汇是英语的三个重要组成部分之一,是任何语言交流的基础。不管语法掌握得有多么全面,若没有足够的词汇来表达感受或理解信息,人就仍然不能用此语言和他人交流。然而,词汇是学习中最难的任务之一,因此研究词汇教学方法就显得相当重要。由于同一个单词在不同的语境中可能有不同的意思,语境在解释和限制词意上就起到相当重要的作用。因此,英语词汇教学不能和语境分开。作为词汇教学手段的语境理论正在被越来越多的教师所采用。语境是进行词汇教学的关键所在,一个单词的的意义是由它所处的语境环境来决定的,没有语境的支撑和帮助,词语的意义就难以用具体的含义来确定。近些年来,一些学者和英语教师致力于将语境理论应用于英语词汇教学的研究。然而,绝大多数探讨的都是语境理论在大学或是高中英语教学中的应用。语境理论在初中英语这一基础阶段的应用研究少之又少。鉴于此种现象,本文的主要目的是将语境理论应用于初中英语词汇教学,旨在提高提高初中学生的英语词汇学习。本文作者选取天门市麻洋中学八年级(6)(7)两班的八十名学生作为研究对象,分别对这两个班的学生进实验前的测试。前测的结果表明这两个班学生的英语词汇水平无显著差异。在研究过程中,作者对实验班采用的是新式的语境词汇教学法,而对控制班采用的是传统的词汇教学法。在测量方法方面,作者采用了问卷调查,实验前测试,试验后测试等方式,并对数据进行收集,整理和分析。本文作者主要通过语境理论来进行对初中英语词汇教学的研究,本项研究进行了长达近一个学期的实验,试图检验两个问题：(1)通过语境理论来进行英语词汇教学是否能激发学生对词汇学习的兴趣；(2)通过语境理论进行教学能否提高学生的词汇运用能力。结果显示,接受语境词汇教学法的实验班平均分和及格率比控制班高,且实验班的学生课堂表现比较积极。因此,作者发现用语境进行词汇教学对中学生提高词汇运用很有帮助,除此之外,还能提高中学生学习词汇的兴趣,并对改善中学生词汇学习策略的运用有积极的影响。为此,我们可推论出,把语境应用到英语词汇教学上不仅能激发学生对词汇学习的兴趣,而且还提高了学生的词汇运用能力。总而言之,中学英语词汇教学应该与具体的语言环境有效地结合起来,教师在词汇教学中运用语境理论非常有效可行。