本研究主要从认知的角度,结合计算机辅助语言教学的其中一个领域-语料库语言学的成果,探讨机械复述与语义加工在英语词汇习得中的作用。通过实验法、教师行动研究等,从认知角度研究语料库及其检索方面的成果在外语任务型词汇教学中的实际应用。 论文前面部分从认知角度介绍了词汇研究中有关信息输入、加工的各种理论,如记忆的阶段性理论,加工水平理论等,阐述机械复述(rote rehearsal)与语义加工(semantic elaboration)在词汇习得中的不同作用并通过实验法检验。实验结果显示机械复述在短吋记忆中对语言形式加工有显著促进作用,而语义加工对词汇在长时记忆中保存有显著促进作用。其中,实验一结果表明:由于复述时,学习者可以集中精力在目标词的词形加工上,因此复述在短时记忆中对语言形式加工(如正字法表征等)有显著促进作用:语义加工在短时记忆中因占用有限心理资源因而对词汇的词形加工有显著的抑制作用;然而语义加工对词汇的语义表征在长时记忆中保存有显著促进作用。实验二结果显示:相对于机械复述,结合语义加工的精细复述在短时记忆中对语义加工有更显著的促进作用,而且对语言形式表征与语义表征在长时记忆中保存也有显著促进作用。 论文后面部分通过行动研究(Action Research)模式设计教学实验探讨机械复述与语义加工在基于语料库的词汇教学方法-任务型词汇习得模式的实例应用。为了更好地应用于教学实践,本研究在前两个实验的基础上设计了一个为期十周的教学实验。实验结果显示结合机械复述与语义加工的任务型词汇习得模式在基于语料库的词汇教学中实际应用效果明显优于控制组。