池田大作是当代世界著名的宗教家、思想家、社会活动家和教育家,他与世界著名人士对话多达数十人次,在全球各种场合演讲众多,其著作被翻译成几十种语言,读者众多,足见其思想影响范围之广。究其原因,我认为主要是其所倡导的各种理念特别是他的“人学”思想与当代世界的政治、文化、教育的大潮同步。人学是面向个体和世界,反思自我并提升自身的一种思想。它关注人的心灵世界,追寻生命的意义,要为个体找到最适合的存在方式。所以池田终身关注教育事业的发展,不仅从理论上进行研究,而且在实践中积极进行探索。在池田的领导下创价学会拥有从小学、中学到大学的一整套教育机构。正是对人的心灵世界和生命意义的不懈探索,所以在池田的教育思想中更多的是关于道德教育思想,而他的道德教育思想蕴涵着和谐的本质。基于此,本文立意就在于研究池田的和谐道德教育思想。主要从四个方面进行阐述。第一章是对池田的和谐道德教育思想产生的根源进行了探讨。池田的和谐道德教育思想形成的源泉来自两个方面,一是对自己的人生历程不断反思和沉淀；二是池田对近代日本道德教育发展的得与失的探索。第二章,因为所有的教育问题最终都是哲学问题,所以这一章从池田和谐道德教育思想的根基——哲学基础进行分析,以便从理性方面阐明池田的和谐道德教育思想合理性。对于哲学基础的探讨是从佛教的和谐思想、和谐哲学思想和新人道主义思想三个方面进行。第三章,这一章对池田和谐道德教育思想的主要内涵进行着手,分别对池田和谐道德教育的目标、内容和方式进行论述。第四章,在前一章的基础上总结出池田和谐道德教育的本质是在于“人性革命”。并且阐述了为什么要进行“人性革命”以及如何进行“人性革命”。最后一章,结合当前我们国家的道德教育状况,阐述了池田的和谐道德教育思想给我们什么样的启示。当前我们的道德教育主要从三个方面进行改进：第一方面要克服功利主义的影响；第二方面是要营造多元共存的氛围；第三方面是要理论和实践紧密结合。