阅读是获取信息的主要渠道，是有效的语言输入。在外语学习中，阅读对提高语言综合能力的重要性历来受到广泛认同，因此，阅读教学一直是英语教学的重要内容，如何能提高学生阅读水平也成为了困扰教师们的问题。现行的江苏高考英语试题中，直接考察阅读理解能力的试题占30分，间接考查的完形填空和任务型阅读占30分，合计总分值的50%,所选文章体裁多样化，语篇结构较为复杂，对学生阅读技能的要求逐渐提高。因此培养学生的英语阅读策略意识，提高学生的英语阅读能力势在必行。而国内外学者提出的语篇分析和阅读策略的理论，为我们英语教师的阅读教学提供了新视角和新方法。为了进一步了解和探讨语篇分析和阅读策略培训是否有助于阅读理解能力的提高，笔者通过调查问卷，阅读测试试卷和访谈的方式，就高中生的英语阅读策略使用情况进行调查分析，然后选择实验班进行语篇分析与英语阅读策略训练相结合的实验研究。通过日常教学活动渗透与阅读课专项培训相结合的方式，对实验班学生进行为期一个学期的阅读策略培训，并取得了一定的效果。实验前后相关数据显示，实验班的英语阅读成绩提升幅度较大,整体英语成绩也得到显著提高。本文分析和讨论的结果表明:高中生的阅读策略意识可以进行训练和强化；语篇分析与英语阅读策略训练相结合的教学方法，可以有效提高学生的英语阅读速度和阅读能力并增强其学习英语的信心。本论文由五个部分组成。第一章是引言，简述高中英语阅读教学现状，论述研究目的，意义和研究方法。第二章是理论基础，简要介绍了国内外学者对阅读策略和语篇分析的研究概况。第三章是对实验班学生进行语篇分析与阅读策略相结合的指导和培训的具体步骤和过程。第四章是通过对问卷调查、前测和后测以及访谈等收集的相关数据进行分析和讨论。第五章总结本次研究的主要发现，并指出研究的局限性。