体育是一种融入自然，回归生活的活动理念，人们注重追求人与人、人与体育、人与自然的协调发展。体育活动是为了达到强身健体、放松心智的目的，利用在业余时间参与的不同形式的锻炼活动。其中学校体育有着无法替代的地位和作用，与日常体育活动相互补充、协调共进。恶劣的气候和经济现状提醒我们，很长一段时间内，我们只能适应环境，作出相应调整，而无力去改变它，这也是对小学体育课现状的另一种诠释。随着课程改革的开展和新课程标准的设立，对小学体育课程的要求和规范愈加严格，本文以小学生的体育成绩和心理健康为基点，进行小学体育教学的调查探究，以期为提高小学体育教学质量，改善小学生心理健康状况、提高体育教学效果奠定理论基础。在查阅相关文献资料的过程中，查阅关于小学体育教学和室内体育教学方面的文章，并结合济南市经十一路小学特殊地理环境，进行对该校体育教学的相关探究。本研究主要运用文献资料法、专家访谈法、比较分析法等研究方法，以济南市经十一路小学学生为例，通过实验对小学三、四年级过渡的学生进行体育课前后，体育测试成绩和心理健康各因子的变化情况进行对比，得出以下研究结论：1.协调好室内体育教学与室外体育教学的关系对学生体育成绩影响不明显。2.参加体育活动能够提高学生的心理健康水平。3.通过进行体育课激发了学生们的兴趣,增强了身体素质,加深了学生们体育课的新的认识,有利于培养终身体育意识。4.通过室内体育教学内容的设计探讨,基本上解决了学校教师恶劣天气室内体育课难上的问题,也使学生掌握了室内与室外课的调节技能,促进学生身心的健康发展及学生社会适应能力的不断提高。建议：要提高学生的安全意识，做到防患于未然；建立一套室内体育课常规；创新体育课堂，改进教学方法,提高学生体育学习的兴趣；教师知识系统化，体育课程设置科学化。