当下语文教学中最具有话题性的依旧是写作,写作可以说是人们关注的热点,因为写作考察的是学生的综合能力,是学生认知能力、情感发展、语言表达的具体表现,写作同时也是对学生的经验、知识、审美的全方位的调动。而日记教学作为培养学生写作能力的起步方式之一,受到不少教师的推崇,小学阶段多门学科都会有日记写作的要求。因为对于小学生而言,日记写作不仅仅是单纯的写作表达,更是对其观察能力的训练和培养。小学阶段的日记教学,也是研究者们乐于探究的,因此在准备前期主要采用文献研究和实践研究收集、整理资料,基于学生日常知觉特点来展开观察日记教学。针对学生日记难写、教师日记难教这一问题探寻切实可行的解决方法。论文共分五个部分:第一部分为绪论,阐述了研究缘起、意义,同时介绍了研究方法和小学观察日记教学现状和研究现状。第二部分梳理归纳了小学高段学生日常知觉的特点,并对其日常知觉特点的形成因素进行分析。第三部分对小学高段学生日常知觉特点的去蔽提出在观察中去蔽和在语言表达中去蔽的路径和方法。第四部分对学生日记写作展开实践教学,同时对教学中收集的案例进行分析,对学生观察日记写作效果进行分析和评价。第五部分,对论文的一些不足进行总结,希望有所启发。