创造性思维是人类思维的高级形式,因此在教学中培养学生的创造性思维显得尤为重要。近二三十年来,在教学中培养学生的创造性思维,已成为各国教育普遍关注的问题。在高职艺术设计专业设计素描教学中培养学生的创造性思维是相对于传统的绘画性素描教学提出的。传统的绘画性素描培养出来的学生基本功扎实、写实造型能力强,但在这种扎实的写实造型能力背后,学生却“失去了想象”,面对创作课表现得无所适从,缺乏创造性。走向社会后,发现很多东西需要从头再学。而高等职业院校的学生蕴含着巨大的创造潜能,因此,在艺术设计专业设计素描教学中如何培养学生的创造性思维能力、挖掘学生的创造潜能已成为设计素描教学亟待解决的问题。高等职业院校艺术设计专业有其自身的特殊性,其基础课教学必须满足社会发展对创新人才的需求、必须注重设计意识和创造性思维的培养,应该做到既要与绘画性素描教学拉开距离,又要尽可能缩短基础教学与专业教学的距离,使设计素描教学真正融入到艺术设计专业的教学体系中。那么,如何在设计素描教学中既发挥传统绘画性素描的优势又能体现艺术设计专业的学科特点,构建起有利于学生创造性思维发展的设计素描教学模式,为社会培养创新型人才呢?本文从高职院校艺术设计专业设计素描教学的现状入手,分析了造成这种现状的原因,概括了在设计素描中培养创造性思维的意义,探究了在设计素描中培养学生创造性思维的方法,如发散思维、聚合思维、逆向思维、正向思维、灵感思维、联想、想象与幻想等,同时探究了设计素描中影响学生创造性思维的因素,如知识与阅历对创造性思维的影响,个性的张扬对创造性思维的影响,学会观察——从平凡中寻找创意的灵感,创造性思维的培养需要创新型教师,建立多维评价机制——促进学生创造性思维的发展等。在此基础上,结合设计素描的学科特点提出了具体的实践探索方法:开展案例教学;利用异形同构、打散重组、矛盾图形、置换、时间延续、多视点构图等课题展开创意训练;对设计素描练习过程中出现的不同问题及时采取不同的处理方法,如抓住典型,利用典型;及时勾画创意草图;加强课堂讨论等。最后还设计了在设计素描中培养创造性思维的教学案例。本文中采用的研究方法主要有文献调研法、比较法、理论阐述法、案例法、实践验证法等。探索与实践证明:在设计素描中进行创造性思维的训练有助于挖掘学生的创造潜能,有助于提高学生的学习兴趣、培养学生的问题意识、提高学生的学科素养,促进学生的全面发展。本课题的研究在理论和实践上能为设计素描教学提供借鉴参考的依据。