在英语学习的几项基本技能中,英语阅读越来越受到人们的广泛关注。在对英语能力的要求与日俱增的今天,提高大学生英语阅读能力成为了我国高校英语教学的目标之一。相应的,对于大学英语阅读教学,学者们一直在不断地探索和钻研,期望找到更加有效、更加理想的英语阅读教学模式。以往传统的英语阅读教学以词汇、语法、句子结构为教学重点内容。通过对非英语专业学生目前的学习状况了解,无论是课上的英语阅读学习,还是考试中的阅读理解测试,大多数学生都缺乏对文章篇章整体的掌握,缺乏对文章主题的有意识捕捉。这严重影响了学生的篇章阅读理解能力。本文基于韩礼德和哈森的词汇衔接理论,结合大学英语阅读教学的现实要求,提出了将词汇衔接理论应用于大学英语阅读教学的一种新的教学模式。为了得到较真实及可靠的实验数据,笔者开展了一个学期的教学实验。对一个实验班采取词汇衔接理论导入,进行精读课程的讲解与训练。而对控制班,则采取传统的词汇、语法讲解模式。经过实验前和实验后的两次测试,作者发现,实验前的两个班级学生的英语阅读理解能力基本处于同一水平。但是在实验后的测试中,两个班级的差别便有所体现。从作者搜集的两次测试的数据中,我们可以看出,经过一个学期的学习和操练,两个班级的英语阅读成绩都有提高,但是,接受了汇衔接理论应用模式的实验班的成绩,要高于控制班的成绩。由此我们可以得出,词汇衔接理论应用于大学英语阅读教学是可行的,也是具有一定的实践意义的。将词汇衔接理论应用于英语篇章阅读教学,不仅能够提高学生英语阅读理解水平,同时也是对我国传统的英语教学模式和方法的进一步完善。也为日后英语阅读教学方法的进一步研究提供了新的思路和视角。